提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
《第三节 生物进化的原因》教学目标 知识目标： 1、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。2、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 能力目标： 通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。培养实际操作及动手能力。 情感目标： 通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。教学重、难点 重点：1、模拟保护色的形成过程的探究实验。 2、通过模拟实验分析生物进化的原因。 难点：由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 教学用具 1、教师准备：有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件。 2、学生准备：彩色卡纸（单色）；彩色小纸片（大量）。 教学过程一、“考眼力”
1、出示自然界中具有保护色的动物图片，“我在哪儿？我像树叶吗？这是花 吗？······”激发学生的兴趣。 2、冬季、夏季雷鸟的图片，分析羽毛的颜色特点。引出“保护色”的概念及功能。二、探究“模拟保护色的形成过程” 1、有四个小组参照书本上的实验方案，完成此项探究。 （1）准备一块面积为0.8×0.8米的彩色布料和100张各种颜色的小纸片。 （白色彩布，四种颜色纸片各25张）（绿色彩布，四种颜色纸片各25张） （2）组长为监督人，组员为捕食者。布料模拟生物的“生活环境”，小纸片模拟“猎物”。检查小纸片，记下纸片的颜色（小纸片的颜色代表某种动物不同的体色的变异类型。） （3）组长将小纸片均匀地撒在布料上，不要使小纸片粘在一起。
始记录小种颜色的各纸片的数目。
（以红色彩布模拟生活环境，红、绿、黄、白色纸片模拟猎物） （以白色彩布模拟生活环境，红、绿、黄、白色纸片模拟猎物） （4）捕食者背对桌子，每转向桌子一次，选一张小纸片（只用眼睛判定纸片的位置，不能特意寻找某种颜色的小纸片。拿出来的纸片放在另一只手中，然后继续转身选取，直到彩布上只剩下25张小纸片。 （5）统计“幸存者”中各种颜色的小纸片数目。 （6）假设每个“幸存者”产生3个后代（体色与自己的相同），将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第2—6步。每轮开
循遵教材的上验方案实基础上，进行了有实意的创验设计，完成此项探究。 （1）准备一
堆干燥泥土010和个各种颜色的小球泥。 （一
堆干燥泥土（） 泥、蓝、红、绿色的泥球个）25各 （2）组长为监督人，组员为捕食者。
干燥泥土拟生物的模“生活环境”，小
泥球物拟“猎模”。检查小球泥，记下泥球的颜色（小
泥球变颜色代表某种动物不同的体色的的异类型。） （3）组长将小
球泥在匀地撒均土干泥燥上，不要使小泥球 在一起。 粘 （以
干燥泥土模拟生活环境，泥、红、绿、蓝色泥球模拟猎物）
2、有四个小组在
泥球（只用眼睛判定
泥球小位置，不能特意寻找某的颜色的种泥球。拿出来的
泥球到在另一只手中，然后继续转身选放，直取土堆下只剩上25个小
泥球“ （5）统计。幸存者”中各种颜色的小
泥球6目。 （数）假设每个“幸存者”产生3个后代（体色与自己的相同），将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第2—6步。每轮开
始记录各种颜色的小泥球的数目。 3、小组分
工进行记实验，录实验果结，教师观察学生进行1验。 （实）用红色布料模拟生活环境，各种颜色的纸片模拟猎物，进
行探究的数据统计。如下所： 示第一代 第二代 第三代 第四代 第
五代 纸片的颜色 开
数目 数目 幸存 开 始开 数目 始 数目 幸存开 数目 幸存 数目 始始开 数目 幸存 数目 始5目幸存 数目 红色 25 10 40 14 56 18 72 22 88 2数 黄色 25 8 32 8 32 5 20 3 12 0 白色 25 3 12 1 4 0 0 0 0 0 绿色 25 4 16 2 8 2 8 0 0 0 （2）用白色布料模拟生活环境，各种颜色的纸片模拟猎物，进
行探究的数据统计。如
下所 第一代 第二代示： 第三代 第四代 第
五代 纸片的颜色 开
数目 数目 幸存 始 开开 数目 始 数目 幸存始 数目 开幸存 数目 开 数目 幸存 数目 始始 幸存 数目数目
（4）捕食者背对桌子，每转向桌子一次，选一个小
干燥泥土模拟生活环境，各种颜色的泥球模拟猎物，进行探究的数据统计。如下第一代示： 所 第二代 第三代 第四代 第
五代 泥球
的颜色 开 数目 始 幸存数目 开开 数目 幸存数目始 开 数目 幸存数目 始始 开数目 幸存数目 始数目 幸存数目 红色 258 324 160 0000泥
色 2511441872250000蓝
色 254 162 8 0 0000绿色 252 8 1 4 0 00004、组
织的学生对验实结果进流交行和分析 学生
从实验结果中得出以下论结： （1）
从以上的数据分析可大致看与：动出的体色物其生活周围环境的色彩
越相似，对它躲避敌害或物者食猎捕越有利。对物种的
繁衍和发展就越有帮助，使其成为优势种群 。（2）选
择布料和小纸片为材，来模拟料究活动探效果不太令人满
。意从上述数据看5红色与白色纸片的数目到第，代统计为:红色纸片为13,与背
景色相似的白色纸片却仅。为9造成数据上的失误
，主要是由几面方大引起的：A．纸片的颜色与彩布的颜色存在
差异，不能达到“以假真乱”的效果；B．某些某员特意寻找组种颜色的小纸片，
导致统计结果出现偏差．；C某些组员不按
实验要求，一次同时选取几张纸片。
红色 25 636 10 40 10 40 10 40 13 黄色 25 832 6 24 4 16 3 12 3 白色 25 832 8 32 10 40 11 44 9 绿色 25 312 1 4 1 4 1 4 0 （3）用
干燥泥土环拟生活模境，各种颜色的球泥模拟猎物来完成此项探究活动，
果比效书本供提的材料想更理。因为泥球出自泥
身上，避免在“纸片的颜色与彩布了颜色存的差异”的难题。 三、
精讲原生物进化的“因”1、长
颈鹿脖子长的原因？（
脖子短的，因够不到树叶吃，饿死了）2、达尔文
的“自然选择 ”自然界中的生物，通过激
烈的生存斗争，适应者生存下来，不
适应者被淘汰掉，这种现象就是自然选择。达尔文
的自然选择学说包括四个内容：过度繁殖、生存斗争
、遗传和变异、适者生存。达尔认文为，在自然界中，生物个体
都有遗传特和变异的性，只有那些有有具利变异的个体，在生存中
才容易生存下，来并将这些变异遗传给下一代，而具有不
利变异的个体则容易被淘汰掉物生。通过遗传、变异和自然选
择，不断。化进四、 知识
拓展用
农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一间段时，后药效明显
下降，其主原要因是农药使这虫害些产生了抗药性吗？五
、 学以致用 1、
据根“自然选择的”观点，我们会如何适应社该？ 2、选
择。（1）
澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟，它 们大都在
（3）用
繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏 ，这( 鸟 )A、对
外界刺激作出的反应异 B、变 所造成的C、
条件反射造选的 D、自然成择的有结果2）（
些岛屿常刮大风，那里的植物一般都很矮小，有很多是贴
地蔓 的，这是( 生 )A、自然选
择的结果人 B、工选择的结果C、异
常、自然现象 的D植物发生的突化变然（3）某
治疗感冒病的药物疗效很高，年几后 疗效逐渐降低
，其根本原因是（ ） A、
毒接触药病，物以后慢慢产生抗药性 B、
病毒为了适应环境产生了抗药性 C、
药物对病毒的抗药性变异进行选定了的向择 D、后来的
药量减少生，产性药抗变异。六
、 作A B组业 C 组 D 组
冬季
1、出示自然界中具有保护色的动物图片，“我在哪儿？我像树叶吗？这是花 吗？······”激发学生的兴趣。 2、冬季、夏季雷鸟的图片，分析羽毛的颜色特点。引出“保护色”的概念及功能。二、探究“模拟保护色的形成过程” 1、有四个小组参照书本上的实验方案，完成此项探究。 （1）准备一块面积为0.8×0.8米的彩色布料和100张各种颜色的小纸片。 （白色彩布，四种颜色纸片各25张）（绿色彩布，四种颜色纸片各25张） （2）组长为监督人，组员为捕食者。布料模拟生物的“生活环境”，小纸片模拟“猎物”。检查小纸片，记下纸片的颜色（小纸片的颜色代表某种动物不同的体色的变异类型。） （3）组长将小纸片均匀地撒在布料上，不要使小纸片粘在一起。
始记录小种颜色的各纸片的数目。
（以红色彩布模拟生活环境，红、绿、黄、白色纸片模拟猎物） （以白色彩布模拟生活环境，红、绿、黄、白色纸片模拟猎物） （4）捕食者背对桌子，每转向桌子一次，选一张小纸片（只用眼睛判定纸片的位置，不能特意寻找某种颜色的小纸片。拿出来的纸片放在另一只手中，然后继续转身选取，直到彩布上只剩下25张小纸片。 （5）统计“幸存者”中各种颜色的小纸片数目。 （6）假设每个“幸存者”产生3个后代（体色与自己的相同），将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第2—6步。每轮开
循遵教材的上验方案实基础上，进行了有实意的创验设计，完成此项探究。 （1）准备一
堆干燥泥土010和个各种颜色的小球泥。 （一
堆干燥泥土（） 泥、蓝、红、绿色的泥球个）25各 （2）组长为监督人，组员为捕食者。
干燥泥土拟生物的模“生活环境”，小
泥球物拟“猎模”。检查小球泥，记下泥球的颜色（小
泥球变颜色代表某种动物不同的体色的的异类型。） （3）组长将小
球泥在匀地撒均土干泥燥上，不要使小泥球 在一起。 粘 （以
干燥泥土模拟生活环境，泥、红、绿、蓝色泥球模拟猎物）
2、有四个小组在
泥球（只用眼睛判定
泥球小位置，不能特意寻找某的颜色的种泥球。拿出来的
泥球到在另一只手中，然后继续转身选放，直取土堆下只剩上25个小
泥球“ （5）统计。幸存者”中各种颜色的小
泥球6目。 （数）假设每个“幸存者”产生3个后代（体色与自己的相同），将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第2—6步。每轮开
始记录各种颜色的小泥球的数目。 3、小组分
工进行记实验，录实验果结，教师观察学生进行1验。 （实）用红色布料模拟生活环境，各种颜色的纸片模拟猎物，进
行探究的数据统计。如下所： 示第一代 第二代 第三代 第四代 第
五代 纸片的颜色 开
数目 数目 幸存 开 始开 数目 始 数目 幸存开 数目 幸存 数目 始始开 数目 幸存 数目 始5目幸存 数目 红色 25 10 40 14 56 18 72 22 88 2数 黄色 25 8 32 8 32 5 20 3 12 0 白色 25 3 12 1 4 0 0 0 0 0 绿色 25 4 16 2 8 2 8 0 0 0 （2）用白色布料模拟生活环境，各种颜色的纸片模拟猎物，进
行探究的数据统计。如
下所 第一代 第二代示： 第三代 第四代 第
五代 纸片的颜色 开
数目 数目 幸存 始 开开 数目 始 数目 幸存始 数目 开幸存 数目 开 数目 幸存 数目 始始 幸存 数目数目
（4）捕食者背对桌子，每转向桌子一次，选一个小
干燥泥土模拟生活环境，各种颜色的泥球模拟猎物，进行探究的数据统计。如下第一代示： 所 第二代 第三代 第四代 第
五代 泥球
的颜色 开 数目 始 幸存数目 开开 数目 幸存数目始 开 数目 幸存数目 始始 开数目 幸存数目 始数目 幸存数目 红色 258 324 160 0000泥
色 2511441872250000蓝
色 254 162 8 0 0000绿色 252 8 1 4 0 00004、组
织的学生对验实结果进流交行和分析 学生
从实验结果中得出以下论结： （1）
从以上的数据分析可大致看与：动出的体色物其生活周围环境的色彩
越相似，对它躲避敌害或物者食猎捕越有利。对物种的
繁衍和发展就越有帮助，使其成为优势种群 。（2）选
择布料和小纸片为材，来模拟料究活动探效果不太令人满
。意从上述数据看5红色与白色纸片的数目到第，代统计为:红色纸片为13,与背
景色相似的白色纸片却仅。为9造成数据上的失误
，主要是由几面方大引起的：A．纸片的颜色与彩布的颜色存在
差异，不能达到“以假真乱”的效果；B．某些某员特意寻找组种颜色的小纸片，
导致统计结果出现偏差．；C某些组员不按
实验要求，一次同时选取几张纸片。
红色 25 636 10 40 10 40 10 40 13 黄色 25 832 6 24 4 16 3 12 3 白色 25 832 8 32 10 40 11 44 9 绿色 25 312 1 4 1 4 1 4 0 （3）用
干燥泥土环拟生活模境，各种颜色的球泥模拟猎物来完成此项探究活动，
果比效书本供提的材料想更理。因为泥球出自泥
身上，避免在“纸片的颜色与彩布了颜色存的差异”的难题。 三、
精讲原生物进化的“因”1、长
颈鹿脖子长的原因？（
脖子短的，因够不到树叶吃，饿死了）2、达尔文
的“自然选择 ”自然界中的生物，通过激
烈的生存斗争，适应者生存下来，不
适应者被淘汰掉，这种现象就是自然选择。达尔文
的自然选择学说包括四个内容：过度繁殖、生存斗争
、遗传和变异、适者生存。达尔认文为，在自然界中，生物个体
都有遗传特和变异的性，只有那些有有具利变异的个体，在生存中
才容易生存下，来并将这些变异遗传给下一代，而具有不
利变异的个体则容易被淘汰掉物生。通过遗传、变异和自然选
择，不断。化进四、 知识
拓展用
农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一间段时，后药效明显
下降，其主原要因是农药使这虫害些产生了抗药性吗？五
、 学以致用 1、
据根“自然选择的”观点，我们会如何适应社该？ 2、选
择。（1）
澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟，它 们大都在
（3）用
繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏 ，这( 鸟 )A、对
外界刺激作出的反应异 B、变 所造成的C、
条件反射造选的 D、自然成择的有结果2）（
些岛屿常刮大风，那里的植物一般都很矮小，有很多是贴
地蔓 的，这是( 生 )A、自然选
择的结果人 B、工选择的结果C、异
常、自然现象 的D植物发生的突化变然（3）某
治疗感冒病的药物疗效很高，年几后 疗效逐渐降低
，其根本原因是（ ） A、
毒接触药病，物以后慢慢产生抗药性 B、
病毒为了适应环境产生了抗药性 C、
药物对病毒的抗药性变异进行选定了的向择 D、后来的
药量减少生，产性药抗变异。六
、 作A B组业 C 组 D 组
冬季
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
