1第四章 人体内物质的运输众所周知，长江、黄河养育了亿万中华儿女。同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液。它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物。这条运输线就是遍布在全身的血管（blood vessel），血管里流动着血液（blood）。 第一节 流动的组织-------血液课型：新授课 课时：2 教材分析：以生活实际为背景，通过实验探究认识血液的组成和功能，可以较好地突破重点解决难点。学情分析：学生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于掌握。教学目标：1、 描述血液的成分和主要功能2、 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动血液的组成和功能1、血浆（blood plasma） 功能：运载血细胞、运输生命活动所需的物质和体内产生的废物。 成分：90%的水 血浆蛋白7% 2、血细胞（blood cell） 激情、质疑 分析资料 相互交流 观察、分析、表述、交流 创设情景：为什么失血过多会死亡？ 出示资料 质疑：为什么把血液称为“流动的组织”？ 演示实验：加入抗凝剂后的鸡血出现分层现象 问题：分几层？ 有什么成分？ 其功能如何？ 组织学生实验：观察人血的


顾感
悟与收获达
标检测：瞭望角布
置作业练习
巩固教学
反思：第
二节 血流的管 ------血管课型：新授课 道 课时：2
2 红细胞（RBC）：无核、两面凹的圆饼状。含血红蛋白（Hb），呈红色。 功能：运输氧 白细胞（WBC）：有核、数量少。 功能：吞噬细菌和病毒 血小板（PLT）：无核、最小、形状不规则。 功能：凝血、止血 通过实验得出结论 进一步巩固 解答永久涂片 巡视指导 知识回


鱼尾鳍实验为背景，通过实验探究，让学生描述动脉、静脉和毛细血管的结
构与功能特点，学会区分三种学血管。情分析：学生对血管的知识知之甚少，所以教师要注意多从感性认识出发，通过实验探究，
让1教学目标：学生掌握知识。、 描述动
脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点2、 尝试
区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情分析讨论教学策略：创设情景---实验探究----况---得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、动
液从（artery）：将血脉列举生活中三种不同的流血情
心脏输送到身体各部况，分析原因，导入新课。 组织学生实验：观察小
分的血管。管
壁厚、弹性大、血流快。 2、毛
鱼尾鳍内血液的流动 出示探究问题 巡视指导 指导
细血管：连接最小的动
脉和静脉的血管。 壁薄
、血流最慢、只允许
红细胞单行通过。 便于血液
与组织充分进行
物质交换脉 3、静。（vein）：将血液从身体各
惑 归纳总
部分送回心脏
的血管。 管
壁较薄、弹性小、血流
慢，管内有静脉瓣 。 激情、质疑 分组实验 探究、解答 解决疑
帮助
结 创设情景：
3教材分析：以观察小


顾感
悟与收获达
标检测：瞭望角布
置作业 练习
巩固教学
反思：第
三输节 送血液的 ------心脏课型：新授课 泵 课时：2教材分析：通过观察
与思考，让学生描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，学会区
分动脉血和静脉学血。情分析：学生对这
部分知识较陌生，所以教师要注意多从感性认识出发，通过演示实验和
图片分析，让学生加深理解和认识。教学目标：
4 进一步巩固 解答 知识回


心脏的结构、2和功能 概
述血液循环的途径，区分动脉血和静脉---教学策略：创设情景---演示实验----分析讨论血相互交流---得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、 心脏
的结构和功能分四阅读《血液循环的发现
个腔：左右心房
》，创设情景，导入新课。 展
思考 看书自
、左右。心房与心室之间示心脏模型（猪的心脏） 提
出观察问题 解
有房室瓣，心房连静脉
，心室连动脉。心室与
动脉之间有动脉瓣 。 左心室----主动
学 表述交流 得出结论 思考
脉 右心室----肺
动肺静脉 左心房----脉 右心房----上
惑 、答疑 指导
、下腔静脉 心脏肌肉
发达、收缩有力
，像泵一样将血液泵至
帮助 质疑：为什么把血液称为人体的生命之河？血液在人体内是怎
全身。 2、 血液
循环iblood c（rculation ）
途径①体
、看书 自
循环：左心室---体动
脉---全身毛细血管---体
样流动的？ 指导
静脉---上、脉下腔静---右心房②肺循环
学、 相互交流 归纳 组织学生
看书（插图小结 ）
：右心室---肺动
脉----肺部毛---细血管肺静脉---左心房动
脉血：含氧量多、
颜色鲜激情、质疑 红的血。 观察、
51、 描述


血：含氧量少、
颜色暗红的血。 既能运输
顾感
营又能运输细胞产生的废物。 养物质，进一步巩固 解答 知识回
悟与收获达
标检测：瞭望角布
置作业练习
巩固教学
反思：第四节 输血
与 型课型：新授课 血 课时：1教材分析：通过创设情景，
让学生能列举ABO血型的类型，知道输血的原则，认同我国无
偿献血的制度析学情分。：学生对ABO血型的知识较熟悉，但有
关输血的原则还不清楚。所以教师要注意多从生活实际出发，通过
图片分析，帮助学生加深理教学目标：1解和认识。、 列举ABO血型的
类型2、 概
述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系3、 参与关
于血液和血液制品与人类生活关系的4调查、 认同我
国无偿献血的制度教学策略：创设情景---资料分析----分析讨论---相互交流---得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动
6静脉


市民对无偿献
占体重7~8%一
血不同态度的小短剧，引发学生
次0血：12失0~1500毫升
深思，导入新课。 指导学生
会危及生命
；800~1000毫升
看书讨论 明确义务
出现不适等症状
；200~300毫升不会
影响身体健康 输血：同型输血。 2、 血型的发现ABO血型：A型B型AB型O型 质疑、激情 明确道理 进
行情感教育 思考
和责任 质疑：指导学生
看书为什么要输同型血？么？ ，为什 知识回
、交流 看书自
学 得出结论 进一步巩固 解答 创设情景：学生表演
顾感
悟与收获达
标检测：瞭望角布
置作业 练习
巩固教学
反思：
71、 血量和输血血量：


8