1第三章 人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识与技能描述人体呼吸系统的组成。分析资料，说出呼吸道作用，情感态度与价值观认同呼吸道对空气处理能力是有限的：体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。重点和难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。难点：说出呼吸道作用。教学准备教师准备：1．呼吸系统组成图，写有呼吸系统各器官名称的纸片，双面胶。2．给参加表演的学生提出要求的投影片学生准备：小组所扮演角色的资料。教学流程教学过程教师修改意见教师活动学生活动引课1．设问：鱼儿离不开水，这是众所周知的事实．你们知道是什么原因吗?1．思考回答：鱼离开水不能呼吸．它的呼吸器官鳃不能利用空气中的氧气。2．探究：当一个人不小心落了水，若抢救不及时会导致意外死亡，有谁知道死亡的真正原因?2．学生推断。 (1)可能是肠胃里进了大量的水。 (2)口鼻进入大量的水，憋气致死。3．陈述：意外死亡真正原因是由于口鼻内进了大量的水，不能呼吸所致。当一千人降生到这个世界时．就生存而言，不仅仅需要食物，也需要氧。食物获取与消化系统有关，氧获得与哪种系统密切相关呢?是呼吸系统。让我们一起进入呼吸系统，探索呼吸系统的奥秘。（学 生相互补充)。3．印证求真。呼吸系统的组成1．履示：氧气进入人体与呼吸系统有关。呼吸系统有哪些器官呢?出示呼吸系统模式图(无文字说明)，请大家观察，结合经验说一说。请一位同学自告奋勇地上来填图。1．填一填：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、气管、支气管、肺)完善呼吸系统组成图。2．小结：呼吸系统组成包括两个部分：呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。2．学生评议，相互补充，小结综述。


溺水者在抢救以前为清除内鼻口污物有利于气体进入体内。 学
什么要先清除他口鼻内的污1?物．思考回答：
声评议补充，2．人
工呼吸之前，清除溺水者口鼻内使溺水者的呼吸道通畅，以利于气体进入肺，
污物的目的是什么?2．是易否则容进入胃内．回气时可
以带动胃内食物返出．出
现呼吸道堵塞．造成窒息。3．设问：自
古呼一吸条路，溺者水沉思。4．
抢救实例吸分说明了呼充道是气体进出肺的
通道，呼吸道仅仅是气体的
通道吗?3．学生
指导学生看书。4．学生读·阅资料分析”，分小组讨论
呼吸道的作用。5．活动
指导：现在向大家介绍几个小
朋友，他们将有助于我们了解子：鼻嗨!我是子，是空气进入肺的第一关
呼吸道作用。有请各位小朋友；鼻、咽，喉，气管、支气管分；我们的呼吸道成员都
别由一人扮演，有或骨软骨支作架，而且有弹性
顺序入场 。插话 ，管持腔保开放状态，管壁不致坍陷
你们：想一想用，有什么作，阻碍气流进出。我的鼻腔前部有鼻
？ 它们毛。 鼻
又有什么作用呢? 注毛有阻挡灰尘，过滤空气作用。我的能力
意对课堂的调控，引导学生判断足有限的，如果粉尘过多
叙述的准．角色扮演：5确性 小鼻，我依然束手无策，只有寄希望我的
兄弟气管、支气管处理。我的鼻
还粘膜能分泌黏液，膜粘内有毛细血
管。黏液有湿润作用．毛细血管有
温暖作用。 这就是我一个
普普通通的小鼻子。 咽：
嗨!我是咽，既是食物通道，又
是空气的通道。 喉：
嗨!你们好!我是喉，有声带
，可发出声音，你们可要好好保护
我，否则出现喉炎就烦麻了。我的喉口有会
厌软骨，呼吸打开，使空气
通畅无阻。吞咽时住盖喉口，可要小心
啦，不要边吃饭边谈笑，否则
，食物误人气管那就麻烦了。讨论
与交流
2呼吸系统作用1．启发提问：


根据活动设计系列问题(投影显么)。示)呼吸道有什(1结讨论， 学生
构功能保证气流通畅?(2)患代问发表对表题的看法学．生相互补充。 在
感重冒时，往往用嘴，呼吸在这种情教师的引导下，进一步探究。 A．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完
况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干
，这说明了什么?为比么用什呼吸鼻全避免空气中有害物质的
用嘴呼吸好?（3）危害吗? B．
气管若炎及若不时疗治，容易患肺欧北的冬天非常寒冷．在那里生活的人和
炎：，这是为）痰什么?（4在赤道附近生括的人相
是怎样产生的?为什么不要随道吐疑?(5)地呼吸比．鼻子形状可能有什特点，为什么
？2．教师小结2．呼吸道“小
除了保证气流畅通外，还有哪些作用?这些作用是
如何实现的?1分组
伙伴”评议、小结。本
课小结1．小结：
现在壱家可知道呼吸道的作用吗?大呼吸道作用：记录吸2．呼。道能力有限，
、气阵进出肺的通道二
、温暖、清洁、湿润，1．学生
持环境十保新鲜空气即兴作答，自由发挥。本
、清洁十分重要。为了能吸收到安全
的氧，试问我们可以做些什么？2．学生
课小结本
节内容主要是认识呼吸系统的组成以及呼吸系统及器官的功能与作用。板书
设 一、呼吸系统组成鼻咽 呼吸系统计 呼吸道支气管气管肺二
、呼吸通作用 1．气体进出肺的
通道 2．
清洁、湿润、温暖教学
反思：
31．


二节 发生在肺内的气体交换　　●教学目标　　
知识目标　　1．说出气体
交换的原理。　　2．
通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。　　3．
通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。　　
能力目标　　1．
通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。　　2．能动
手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。　　
情感目标　　通
过了解自己的胸围差，使学生能对自己吸肺的呼部功能有初步的了解，从而认识到体
育锻炼学　　●教对呼吸系统的好处。重点　　1．肺与外界的气体
交换。　　2．肺
泡与血液的气体交换。　　3．
通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。　　4．
通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总●　　结能力。教学难点　　1．正
确掌握测量胸围差的方法。　　2．
通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。　　3．分析设
计对照 实验的目的。　　●教学
方法　　
实验法、综合法、讲解法。　　●课时
安　2课时排 　　●课
前准备　　软
尺、多媒体、模拟实验模型 第一课时。　　●教学过程 ［
导入新课］　　
问师：（提出教题明，确学习目的）理界的外气经过呼吸道的处空后是如何进入肺部的
？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？　　
学生：（猜测并假设）　　
（1）当肺变大时外界空气就进去了；当肺变小时，肺内气体就排出。　　
（2）当气体到达肺后，通过血液循环运输到全身各处。　　教师：（对学生的回答不发表
看法，设置悬念）同学们敢于大胆猜测和设想，这种精神
很好，现在我们通验实过来验证你们的假设是否正确探，们这节课就我来讨这个问题。（
板书课题）　　［讲授
新课］
4第


教师：（出示多媒体画面，让学生观看肺的动画片）肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔
内左右个各一，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼次16吸
。　　
生师：（让学自教己感体会觉）现在请同学用们手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感
觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？　　
学生：（让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气，同时仔细体会感觉，研究讨论后得出的结
论）当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，廓胸扩大；当深深时呼气肋骨向下向内
运动，胸廓变小。　　
教师：刚才同学们仅凭感官感觉到的现象结得的出论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢
？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？　　
生：（动学筋脑验，提实出办法及方案，对自己的感觉充满自信）用软尺测量吸气和呼气时
胸围的长度。如果吸气时长度变大，呼气时长度变小，就说明我们的感觉是对的。　　
教师：好，同学们想的办法很好。我们现在可就通以过测量围胸吸来探呼究运动中胸廓容积
是否发生变化。现在请同学们参照课文中的实验方案，分组实验。（提醒学生要注意实验要
领）1．测量时身自取体然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸不，憋气，呼吸要均匀
。2．软尺的位置要合适。3．软尺不要有折转。4．作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围
长度，尽力深呼气终了时的胸围长度；5．测三次记录好数据并设计表格，算出平均值。　　
学生：〔实验活动:根据实验要求每3~4人一组（男女分开）。测三次后将胸围差数据记录在
各小组设计的表格中，并算出平均值，各小组分别向老师汇报〕　　
教师：（组织学生对胸围差数值进行分析，提出如下问题进行讨论）　　1．你的
胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸差围有差别吗果？如有别差，原因是什么
？　　2．
胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么
变化影响胸廓的容积？　　
学生：（在教师的指导下，对实验数据进行分析讨论后得出）　　1．我们的
胸围�