Page  1新课讲解本课小结随堂训练新课引入学习目标 综合探究八 让历史告诉未来


Page  2新课引入 古希腊哲学家苏格拉底有一句名言：“我是谁？我从哪里来？要到哪里去？”苏格拉底所说的“我”，其实就是指“人”。对于这些问题，从哲理上讲就是要思考：人如何看待自身的价值，如何认识过去的历史，如何把握今天的生活，如何选择未来的发展。千百年来，人们不断地为这些问题寻找答案。现在，当我们对这门课程的学习即将完成之际，你对这些问题的思考，是否有了新的感悟，能否给出令人满意的答卷？


Page  3根据历史距离现在的远近根据生产关系的变化着眼点1：人类的历史是从分散走向整体的过程着眼点2：世界的历史是世界文明发展变化的历史沧桑之变，历史告诉了我们什么 一、人类社会的历程是怎样的 古代史 近代史 现代史原始社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会农耕阶段……15、16世纪……19、20世纪之初中华文明 印度文明 欧美文明新课讲解


象的语言描述牛顿
的贡献：“自然界和自然界的定律隐藏在黑暗中，上
帝说：‘让牛顿去吧！’于是一切成为”明。光在你看来，
还有谁可以列入 千年
伟人之列？理由是什么？
Page  4二、谁在推动人类社会的进步资料1 1999年秋天，英国广播公司评选过去一千年对世界影响最大的思想家。经过国际互联网上的反复评选，马克思排在第一，排在第二的是爱因斯坦。后来，路透社又邀请政界、商界、艺术和学术领域的名人对39名候选者进行评选，爱因斯坦仅以一分的优势领先甘地和马克思。资料2 英国诗人亚历山大·波普用形


考点史接】中国链考点（1）
中国古代杰出政治家（秦始皇、汉帝武、（太宗）唐2）民族
英雄家 思想 海航家（3）
近代化探索人物（孙中山） （3）无
产阶级革命家（毛泽东、邓小平、周恩来等（4）
会主义建社设的王楷（模进喜、焦裕录、考锋）世界史雷点（1）
古代杰出的政治家（汉谟拉比、穆罕默德）（2）民族
英雄 思想家 航海家 （2）
美国总统（华盛顿 林肯 罗斯福 杜鲁门）（2）
社会主义的领导人（马克思 恩格 斯列宁 斯大林 ）（3）
其他国的家重要人仑物拿破（ 明治天皇希亚历山大二世 特勒 张伯伦
丘吉尔 ） 中
外历史上科明家、发学家、文学家、艺术家
Page  5【


雄人物的作用1、是一
定历史任务的倡导者和发起者2、是
重大历史事件的组织者与与参者，凭借其社会影响
力来完成重大历史事件；3、
受一定历史条件的制约，其重大决策往往对历史进程有
重大的促进作用，加速了历史任务
的解决。
Page  6英


梁启超认为，大人物心灵之动进稍易其轨”
，而全部历史可以改观。他还说，试想中国全部历史如
失一孔子，失一秦始皇，失一汉武帝……其结局
当如何？梁启超
为谁是认造创历史的量真力正？人们对
启超梁的观一点直有着很的大争论， 你对
此发表自己的观点。
Page  7资料3 “


民群众在历史上的作用人
民群众是由普通个人组史的成,历唯物主义肯定人
民群众是历史的创造者,就内在地包含了对普通个
人作用的肯定.每
一个追求自己目的的人创造着自己的历史,无数的人
按不同的方动活向,这些活对动外部的各种影响所产生的结
果,就是社会历史.
Page  8人


关注，们我处的在什么样时代300万
年5000多年 人类文明
演进的历史长河中，社会生活有哪些变化？
Page  9共同


志金属工具文
字国家
Page  10一、人类进入文明社会的标


与挑战同在
Page  11二、问题


Page  12


应该怎样做个
粮农组织近日发布的食作物前《与粮景形势报告》 ，由
于内乱、劣恶天气和埃博拉疫情，30多个国家的粮食安全形势恶化，这分国家主要些
布在中东和非洲地区。
人与时代的关系历史
与现实的关系联合国
Page  13走向未来，我们


制度的着眼点：区
域联系的着眼点：文明形
域历史→世界历史农
态着眼点：古代史、近代史、现代史原始社会、封建社会、资的本主义社会和社会主义社会区业文明→工业文明杰
出人物：人
起重要推动作用创造
民群众：对人类历史进程
人类历史的根本力量文明的
昨天、今天和明天沧桑之变，历史告诉了我们什么共同
演进：明到慢伟
关注，我们
处么样的在什大的时就代：成无与伦比挑战与
确当今所处的时代由快
时代走向未来，我们
问题：粮食安全 、 疾病
的传播个
人与时代的关系：我们依然的是历史创造者历史
应该怎样人类社会的历程是怎样的做谁在推动人类社会的进步历史年代的着眼点：社会
与现实的关系：以史为鉴，开拓美好未来本课小结
Page  14让历史告诉未来：我们的


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