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3 用图象表示的变量间关系第1课时 曲线型图像【知识与技能】能够从图象中分析变量之间的关系，明确图象上点所表示的意义，会利用图象找到准确的信息.【过程与方法】培养学生的观察能力，预测能力，分析能力，动手操作能力，发展学生合作交流的能力和数学表达能力.【情感态度】让学生体会数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识.【教学重点】结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义.并能从图象中获取变量间关系的信息.【教学难点】能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述.一、情景导入，初步认知通过前面的学习，我们知道，可以用表格或关系式表示变量间的关系，同时掌握了根据自变量的取值求出相应因变量的方法.请你根据前面的知识解决下列问题.1.给定自变量x与因变量的y的关系式y=2x2-4x+8，填表：2.假设圆柱的高是5cm，当圆柱的底面半径由小到大变化时：（1）圆柱的体积如何变化？在这个变化中，自变量.因变量是什么？（2）如果圆柱底面半径为r(cm)，圆柱的体积V可以表示为V=5πr 2.（3）当r由1cm变化到10cm时，V由5πcm 3 变化到500πcm 3 .【教学说明】对上节课内容进行复习巩固，为本节课的教学做铺垫.
℃；12时的温度是31（.℃2）这一天15 时的温度最高，最高温度是37
℃；这一天3 时的温度最低，最低温度是23
℃.（3）这一天的温差是14 ℃，从最高温度到最低温度经过了12 小时，（4）在什么时间范围内温度在上升？在什么时间范围内温度在下降？（5）图中的A点表示的是什么？B点呢？（6）你能预测次日凌晨1时的温度吗？说说你的理由.【归纳结论】上图表示了温度随时间的变化而变化的情况，它是温度与时间之间关系的图象.图象是我们表示变量之间关系的又一种方法，它的特点是非常直观.图象表示变量之间的关系时，通常用水平方向的数轴（称为横轴）上的点表示自变量，用竖直方向的数轴（称为纵轴）上的点表示因变量.【教学说明】让学生去体会温度这个变量和时间这个变量的关系，通过一系列的问题去体会到用图象表示变量之间的关系清晰明了.丰富学生的课外知识，激发学生学习的兴趣，为本节课的讲解做好铺垫.2.合作探究：你了解它吗—“沙漠之舟”.
二、思考探究，获取新知1.某地某天的温度变化情况如图所示，观察后回答下列问题：（1）上午9时的温度是27
看时出第二天8时骆驼的体温与第一天8有什么关系吗？其他时刻
呢？（5）A点表示的是什么？
还有几时的温度与A点所表示的温度相同？（6）你
还知道那些关于骆驼的趣事？与同伴进行交流.【教学说明】可以让学生进一步巩固变量之间的关系，会利用图象解决实际问题.并清
楚图象上的点所表示的内容.三
、运用新知，深1.化理解骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而变化，在这一问题中因变量是（B）A.沙漠 B.体温 C.时间 D.骆驼2.根据生
物学研究结果，青春期男女生身高增长速度呈现如下图规律，由图可以
判断下列说法错误D的是：（）A.男
生在13岁时身高增长速度最快B.女
生在10岁以后身高增长速度放慢C.11岁
时男女生身高增长速度基本相同D.女
生身高增长的速度总比男生慢3.某种动
物的体温随时间的变化图如图示：
骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化.（1）一天中，骆驼的体温的变化范围是什么？它的体温从最低上升到最高需要多少时间？（2）从16时到24时，骆驼的体温下降了多少？（3）在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？（4）你能
该动物体温的变化范围是多少？解：34
℃至40℃（2）一天内，它的最低和最高体温分
别是多少？是几时达到的.解：最低体温是34
℃，是4时和28时达到的；最高体温是40,℃是16时达到的.（3）一天内，它的体温在
哪段时间内下降.解：0时
至4时，16时28至时体温在下降.（4）
依据图象，预计第二天8时它的体温是多少？解：36
℃4.某
市一天的温度变化如图所示，看24（1）这一天中什么时间温度最高？是多少度？什么时间温度最低？是多少度？解：这一天中15时温度最高，是图回答下列问题：度；6时温度最低，是4度.（2）在这一天中，从什么时间到什么时间温度
开始上升？在这一天中，从什么时间到什么时间温度
开始下降？解：6时
至15时，温度开始上升；0时时6时和至15至24时开始下降.5.小明在
暑期社会实践活动中，以每千克0.8元的价格从批发市场购进若干千克西瓜
到市场上去销售，在销售了40千克西瓜之后，余下的每千克降价0.4元
，全部售完.销售金额与售出西瓜的千克数之间的关系如图所示.请你根据图象提供
的信息完成以下问题：
（1）一天之内，
价前销售金额y（元）与售出（西瓜x千克）之间的关系式；（2）小明从
批发市场共购进多少千克西瓜？（3）小明这次
卖瓜赚了多少钱1.6x解：（1）y=？；（2）50千克
；（3）36元【教学说明】对本节课所学的内容
加以巩固，对利用图象表示变量之间的关系
加深理解.培养学生思考问题的全面性，提高学生的分析能力.四
、师生互动，课堂小结先
小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结，教师作以补充.五
、教学板书1.布置
作业:教中第“习题3.3”材1、2题.2.完成
同步练习册中本课时的练习.在课
堂中要给予学生充分的时间去操作、思考，而不是流于形式.要让活动充
分的达到目的.教师在课堂中要照顾到每一名学生，要给每一名学生安排任务，让
全体学生都动起来.新课程标准下的数学教学，每一秒都是日新月异的，看似平
淡无奇的内容，但却蕴涵着无限的生机，越看越有味道，越想越有深度，用自
己的才能，发挥自己的想象力，让每一课都变得其乐无穷.
（1）求降
℃；12时的温度是31（.℃2）这一天15 时的温度最高，最高温度是37
℃；这一天3 时的温度最低，最低温度是23
℃.（3）这一天的温差是14 ℃，从最高温度到最低温度经过了12 小时，（4）在什么时间范围内温度在上升？在什么时间范围内温度在下降？（5）图中的A点表示的是什么？B点呢？（6）你能预测次日凌晨1时的温度吗？说说你的理由.【归纳结论】上图表示了温度随时间的变化而变化的情况，它是温度与时间之间关系的图象.图象是我们表示变量之间关系的又一种方法，它的特点是非常直观.图象表示变量之间的关系时，通常用水平方向的数轴（称为横轴）上的点表示自变量，用竖直方向的数轴（称为纵轴）上的点表示因变量.【教学说明】让学生去体会温度这个变量和时间这个变量的关系，通过一系列的问题去体会到用图象表示变量之间的关系清晰明了.丰富学生的课外知识，激发学生学习的兴趣，为本节课的讲解做好铺垫.2.合作探究：你了解它吗—“沙漠之舟”.
二、思考探究，获取新知1.某地某天的温度变化情况如图所示，观察后回答下列问题：（1）上午9时的温度是27
看时出第二天8时骆驼的体温与第一天8有什么关系吗？其他时刻
呢？（5）A点表示的是什么？
还有几时的温度与A点所表示的温度相同？（6）你
还知道那些关于骆驼的趣事？与同伴进行交流.【教学说明】可以让学生进一步巩固变量之间的关系，会利用图象解决实际问题.并清
楚图象上的点所表示的内容.三
、运用新知，深1.化理解骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而变化，在这一问题中因变量是（B）A.沙漠 B.体温 C.时间 D.骆驼2.根据生
物学研究结果，青春期男女生身高增长速度呈现如下图规律，由图可以
判断下列说法错误D的是：（）A.男
生在13岁时身高增长速度最快B.女
生在10岁以后身高增长速度放慢C.11岁
时男女生身高增长速度基本相同D.女
生身高增长的速度总比男生慢3.某种动
物的体温随时间的变化图如图示：
骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化.（1）一天中，骆驼的体温的变化范围是什么？它的体温从最低上升到最高需要多少时间？（2）从16时到24时，骆驼的体温下降了多少？（3）在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？（4）你能
该动物体温的变化范围是多少？解：34
℃至40℃（2）一天内，它的最低和最高体温分
别是多少？是几时达到的.解：最低体温是34
℃，是4时和28时达到的；最高体温是40,℃是16时达到的.（3）一天内，它的体温在
哪段时间内下降.解：0时
至4时，16时28至时体温在下降.（4）
依据图象，预计第二天8时它的体温是多少？解：36
℃4.某
市一天的温度变化如图所示，看24（1）这一天中什么时间温度最高？是多少度？什么时间温度最低？是多少度？解：这一天中15时温度最高，是图回答下列问题：度；6时温度最低，是4度.（2）在这一天中，从什么时间到什么时间温度
开始上升？在这一天中，从什么时间到什么时间温度
开始下降？解：6时
至15时，温度开始上升；0时时6时和至15至24时开始下降.5.小明在
暑期社会实践活动中，以每千克0.8元的价格从批发市场购进若干千克西瓜
到市场上去销售，在销售了40千克西瓜之后，余下的每千克降价0.4元
，全部售完.销售金额与售出西瓜的千克数之间的关系如图所示.请你根据图象提供
的信息完成以下问题：
（1）一天之内，
价前销售金额y（元）与售出（西瓜x千克）之间的关系式；（2）小明从
批发市场共购进多少千克西瓜？（3）小明这次
卖瓜赚了多少钱1.6x解：（1）y=？；（2）50千克
；（3）36元【教学说明】对本节课所学的内容
加以巩固，对利用图象表示变量之间的关系
加深理解.培养学生思考问题的全面性，提高学生的分析能力.四
、师生互动，课堂小结先
小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结，教师作以补充.五
、教学板书1.布置
作业:教中第“习题3.3”材1、2题.2.完成
同步练习册中本课时的练习.在课
堂中要给予学生充分的时间去操作、思考，而不是流于形式.要让活动充
分的达到目的.教师在课堂中要照顾到每一名学生，要给每一名学生安排任务，让
全体学生都动起来.新课程标准下的数学教学，每一秒都是日新月异的，看似平
淡无奇的内容，但却蕴涵着无限的生机，越看越有味道，越想越有深度，用自
己的才能，发挥自己的想象力，让每一课都变得其乐无穷.
（1）求降
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