《歌唱二小放牛郎》教学设计【优质课】　　教材分析：　　本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌词，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千老乡的生命，机智的把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。全首歌采用了倒叙的手法，通俗易懂，情深意切，笔调哀婉，字里行间满怀人们对日本强盗的刻骨仇恨，充满了人们对英雄王二小的无比崇敬和深切怀念。　　学情分析：由于现在的小学生远离战争年代，对日寇侵略中国，在中国实行惨无人道的“三光政策”知之甚少，这些对于学生真正理解课文内容有很大障碍。而课文中一些词语，如“扫荡、危急、顺从、传扬”等，虽不是生词，但对于学生阅读、理解全文也构成了一定的困难。课前，教师可让学生看电影，收集王二小和抗日战争的资料，从而对那个时代有一些感性的认识。　　教学目标：　　1、 引导学生独立认读14个生字，包括一个多音字“挑”。进行随文识字。　　2、 熟读课文，要读得正确、流利、有感情，体会人物心情，回答课后思考题。　　3、 通过收集课文相关资料，引导学生理解“扫荡、顺从、牺牲、传扬、悲愤”等词语，理解课文内容。第 1 页


今年是我国抗日战争胜利七十周
年，在七十年前的九月三日　　，日本
终于在投降书上签字，停止了对中国等国家的侵略。1937年日本侵略
者正式发动了侵略中国的战争，他们
烧杀抢掠，干尽坏事，妄图灭亡中国。但是不屈服的中国人
民顽强的与敌人进行斗争，英勇奋战整整八年。在这八年中，
涌现了无数英雄。他们为了保卫祖国，为了保卫人
民献出了自己宝贵的生命。今天，我们就要认识这样一位
小英雄(课件出示王二小肖像)——王二小。　　【在学习课文前，补充一些
历史背景，给学生一个情第 2 页
　　4、 通过学习，加深对英雄的了解和认识，学习英雄崇高的品质。　　教学重点：　　1、独立认读14个生字，随文识字。　　2、练习有感情的朗读课文。　　教学难点：　　通过收集资料，老师的讲解和对课文的学习，加深对英雄的了解和认识，学习英雄崇高的品质。　　教学准备：　　课件、词语卡片、录音机、《歌唱二小放牛郎》配乐　　教学过程：　　一、 补充资料，导入课文。　　1、同学们，你们知道吗，


基调，激起学生的爱国情感。】　　2、
谁能根据课前收集的王二小的资料来介绍一下这个小英雄。(生
介绍王二小)　　3、是
呀，王二小原本是中国一名普通儿童，但是他的爸爸妈妈哥哥都被
敌人害死了，他幸运的活了下来，成为了
儿童团的一员。从此，他一边在山坡上放牛，一边为八路军放
哨。这样一位放牛的孩子，有人专门为他写了一首歌，歌
名叫——(板书课题，生齐读课题)　　《歌唱二小放牛郎》。“歌唱”是“歌
颂、赞美”的意思(生
再带感情对课题)。人们为什么要歌唱王二小呢，就让
我们走进这个感人的故事。　　【设计意
图：通过自己课前找资料，听老师说，让学生在
头脑中对英雄人物有个印象。】　　二、
初读课文，认读生词。　　1、 课前
请同学预习了课文，老师想检查大家的认词情况
出示(CAI。课文中生词)请大家先自己练习读词语，想办法读准字音。　　2、 在
刚才练习时，你发现了哪些字的读音要提醒同学注
意的?(生提醒字音，根据学生回答，出示多音字“挑”，生
领读多音字。)　　3、 带
着同学的提醒来齐(师正音读词语。)　　4、 生词
都会读了，课文预习的如何?请大家把书翻到第 3 页
感的


告诉大家：课文一共几小小?(生答节7节)　　5、 把词语带回课文中，和同
桌一起读课文，如果他读的
好，就送他一颗五星，如果他读错了，请你帮他纠正一下
。(生同桌齐读课文，纠正字音。)　　6、 读
书情况反馈，齐读课文。　　【设计意
图：学生在二年级即将结束时应该具备了基本的独立识字
能力，所以老师放手让学生通过课前预习、互帮互助初步
扫清生字读音障碍，读通课文】　　7、 课文
哪一小节在写生答第一王二小是放牛郎?(节)请
你读一读这一小节。　　三、 学习课文内容，体
验情感。　　1.他
是一个放牛的孩子，人们为什么要歌唱?他带着这个
问题听老师读这篇课文。(师读课文，生边听边思考)　　2.请
生汇报(说一句完整的话，说话训练)　　【设计意
图：进入二年级下期，学生具备了初步的阅读理解
能力，设计这个问题，可以尝试培养他们的概括能力
。】　　3.是
呀，王二小为了保护乡亲而牺牲了自己，他真是个小英雄!(板书
保护哪老乡 牺牲自己 小英雄)几个小节写了王二小为了
保护乡亲牺牲自己这个动人的故事呢?(就是王二小用自己的生命
换来老乡安全的事情?)默读，找一找。(引导生
找到2-6节)第 4 页
89页，


大家轻声读2-6节，进入第二小节　　学习学习。2—6节　　(1)学习第二、三
节　　
①王二小为了保护乡亲而牺牲了，这件事是怎么发生的?从
哪里看出乡亲们有危险引入第二了?(节)　　
②敌人向一出示条——(词卡“山沟”，生认读“山沟
”)扫荡。“山沟”就是两座山之间的一小块平地。山沟里
——，掩护着——(师生配合读这句话)　　
③敌人去干什么?(生答扫荡，师出示词卡“扫荡”)生认读词语。
孩子们，看看敌人是怎样进行扫荡的!(吧出示CAI敌人扫荡的
图片)敌人每到一个地方就会杀光那里所有的人，
抢光那里所有的东西，不能带走的就连同房子一起烧掉
。敌人所到之处都变成了“人间地狱”，到处都是尸横遍野
，一片废墟。如果让敌人走进山沟，会发生什么事?　　
④能让他们进去吗?情况十分——师“危急”(出示词卡)生认读词语。　　
⑤指导有感情读这一节。　　
⑥引读第三小节　　【设计意
图：通过CAI课件帮助了解“扫荡”，解决了阅读障碍，而
且有助于学生进一步体会敌人的残忍，感受
乡亲处境的危险　　】(1)学习第
四节第 5 页
　　4.请


①遇到了这么危急的情况，王二小是怎样保护老乡的，读后
面的课文找一找。　　
②他紧张、害怕吗?他是怎样走在敌人前面的?(顺从)出示
词卡“顺从”，生认读。什么是“顺从”?生读句子。　　
③二小真的很顺从、听话不是?(吗)他不是真的顺从，为
什么要装的很顺从?这时候他心里在想什么?　　
④把敌人带进埋伏圈，这个办法好好?(吗)被敌人抓住了，这
么危急的时刻还想到这么巧妙的办法，你还认为二小是个
怎样的英雄?(板书机智)王二小还是一个机智的小英雄。
指导读这句。　　
⑤引读第二句　　
⑥指导有感情读四小节。　　【设计意
图：进一步感受危险，通过理解“顺从”，体会了二小的机智的英雄
形象】　　(3)学习第
五小节　　
①结果怎样了?(学生要答道：二小牺牲了，干部和老乡得
到安全两方面，连起来说)　　
②读到这儿，你有什么感受?(根据学生回答相机进入③④
的学习)　　
③补充资料，指导读第一句，读出敌人的残忍。　　
④从这里还看出二小是个怎样?(的英雄英勇)他英勇的——
牺牲在山间(师出示词卡“牺牲”，生认读词语，解释第 6 页
　　


导有感情读这句。　　
⑤有感情读这一节。　　(4)学习第
六节　　
①敌人被消灭了，干部和老乡——，他却——。当八路军
叔叔抱起二小时，他已经睁不开眼睛了，他再也不能看一
眼他热爱的乡亲和小伙伴了，但是他的——，他的——
。他为什么而笑?　　
② 多么令人敬佩的小英雄带呀!着对他的佩服、怀念再读这一
节。　　
③ 指导有感情读第六节　　。(5)再
次感知二小的英雄形象。　　读
到这里，王二小这位机智勇敢的小英雄，他已经永远的离
开了我们，他用自己宝贵的生命换来了后方机关、老乡的
安全，我们也被他的故事深深感动了，让我们再用朗读歌唱二小的故事
吧。齐-2读6节。　　【设计意
图：本环节通过学生自读自,悟老师引导,发挥学生学习自
主性培养,阅读同时通过不能力.断强化王二小的英雄
形象,让学生明白为什么要歌唱他】　　5、 学习第
七节　　
① 如此动人的故事，连秋风都把它——“传扬”(师出示
词卡“传扬”，生认读)，传扬就是把他的故事告诉更多人，让
所有人都来把歌唱。第 7 页
“牺牲”)指


② 那就让我们一起去传扬这个故事。　　
③ 每一个人都含着——出示“悲愤”(词卡“悲愤”，生认读)，人们为二小的牺牲悲
伤，对敌人的残忍感到愤怒。　　
④ 指导有感情读第七节。　　6、
渗透倒叙的写法　　
① 师引读第一节。　　
② 现在我们知道王二小不是贪玩耍，而是(——生答牺牲了)　　
③ 伙伴们再到山坡上放牛时，他们中间已经没有了二小的
身影，就让我们带着对二小的怀念齐读第一节。　　【设计意
图：这个环节的设计主要是让学生感受倒叙,进一
步理清课文思路】　　7、
总结全文　　
① 二小牺牲以后，词作家方冰，曲作家劫夫把他的故事
写成了一首歌。时间过去了几十年，但我们对英雄的怀念却是
永远也不会消失的。就让我们和着乐曲，用朗读再一
次歌唱二小放牛郎。　　
② 师生一起配乐朗诵全文，升华情感。