《给我的孩子们》教案精选两篇　　《给我的孩子们》教案第一篇　　教学目标：　　1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心;用漫画的艺术形式来“挽留”童心，呼唤童心。　　教学重点：　　体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。　　教学难点：　　体会作者反思成人的行为的写作意图。　　课时安排：　　一课时　　教学过程：　　一、提问导入　　看到这个课题，你有什么疑问? 谁?什么?　　(由“谁”引入作者丰子恺的简介;由“什么”引入课文的学习)　　丰子恺简介　　丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。第 1 页


些语言可以反映出来?　　明确：父亲是一
位具有反思意识，又特别富有爱心的人，
同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得
已的成长感到无奈。第 2 页
　　二、初读课文，整体感知　　1、学生散读课文　　要求：(1)编小结号(养成阅读习惯) (2)扫除字词障碍　　2、再朗读第一节，把握整体　　(1)作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁?请从文中找出来。　　明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人　　(2)孩子们的“生活“为什么值得”憧憬“?　　明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙。通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得憧憬。“真率自然与热情”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯洁”等　　3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗?运用文中的事例来谈谈。　　明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：慢慢破坏阿宝的杰作;我呵斥孩子聪明的学习我裁纸;我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。　　4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度?文中哪


愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”　　
三、质疑，加深理解　　1、介
绍质疑的方法：词与　　句(1)对于词与
句的质疑可从三方面着手a　　：表达了什么意思　　b.是
怎样表达的　　c.表达
效果怎样　　(2)质
疑角度　　词：
辨析词义，表达作用;替换增删，前后照应;词序，感情
色彩　　
句：句子含义，修辞手法;前后照应，思想结;感情构关系　　2、再读课文，提出问题，
交流讨论　　
四、总结全文　　童
年是一生的黄金时代，童心，纯真，创造力是我们所
拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去
，那么，我们是否应该抓住它，因为“童心不泯”是一种境界
，值得我们去追求。　　
五、作业　　1、写一篇《童
年趣事》，要求300字以上，叙事完整　　2、
查阅丰子恺的生平资料有关知识第 3 页
　　“


龌龊、考妣、 戋刂 袜　　等生字词。”2、理解文中作者对孩子们的感情。　　3、
继续训练学生在阅读课文的过程中认真思考，发问题，提出问题的习惯。　　教学难点现　　教学目标中的第二点作者对孩子们的感情问题　　课时安排　　2课时　　教学过程　　一、导入
新课　　
在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别
是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可你们知
道吗?我们大人们也有羡慕你们小孩的时候，我就有过这
种感觉，每当我有心烦意乱的时候，我十分羡慕儿童的
无忧无虑;每当看着大人世故圆滑、溜须拍马的嘴脸的时候
，我十分向往小孩间的纯洁真诚。今天，我们来学习著名画家丰子恺写
他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕
的散文《十四给我的孩子们(节选) 》。　　二、了解作者，初读课文第 4 页
　　《给我的孩子们》教案第二篇　　教学目标　　1、学习文中出现的“憧憬、


首先请同学们齐页的读147注释①，谁能说你从注释①
中搜集到了的有关作者的名、地、时、评、作的信息?　　2、
下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务：　　
①圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思;　　
②初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺本文的意思;　　
③在阅读课文的过程中发现了什么问题，并向全家提出来，我们
共同来讨论。　　
三、检查学生初读课文完成任务情况　　1、学习
下列生字后，齐页词读256语表中词语。　　
①(chōng)憬憧(jǐng)：向往。　　
②龌(wò)龊(cuò)h：不干净，脏。　　
死去(kǎo)妣(bǐ)：(③考的)父亲和母亲。　　
：( chan)袜(wà)④戋刂只穿着袜子着地，戋刂
，只，光着。　　
⑤鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全精力。　　2、
同学通过阅读本文，产生了什么疑问，发现了什么问题?请提出来，我们
共同来讨论解决。　　
四、挑生分段朗读课文，解决学生提出的问题　　(把
同学提出的问题分类，交给学生分组讨论，老师启发
、点拨，引导学生从联系课文内容，联系生活实际中寻找
依据，解决)问题第 5 页
　　1、


五、提出下列问题，引导学生理解课文内容　　
①同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括
作者通过本文要表达的主为什么要感情?说“憧憬、悲哀
”这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感?　　(憧憬、
悲哀。因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的
就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬;写大人们对孩子的
种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失
率真、自然的天性的极大的悲哀)　　
②课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的童真、童趣?这
些事都表现孩子们什么样的性?格特征　　(直
率、自然、热情、富有想像力)　　
③本文除了写表现孩子们率真、自然的童真、童趣外，还
写了大人们，请同学们再读课文，　　(这是开
放性的问题问，只要学生的意见观点能言之成理，
言之有据老师都要加以肯定。当学生思路堵塞时，老师
可从联系课文内容，联系生活实际中引导学生)　　
六、学生自由朗读课文，积累词语 ，谈谈对课文精美语句
的欣赏　　1、学生自由朗读课文全文，
圈划文中词语，并挑生读一读
所划的词语。　　2、全
班学生齐读256页词语表中词语。　　3、学生
交流最精彩的语句欣赏。第 6 页
　　


七、小结归纳，总结本课学习内容和学习情(况略)第 7 页