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作者很懒没有写任何内容
《滹沱河和我》八年级语文教案 第一课时 【学习目标】 1.品味作者叙事、写人、绘景的语言,进一步提高对词句的质疑、欣赏能力。 2.感悟课文细致、逼真的景物描写的基础上,加强对课文中心意思的理解。 3.体会作者通过对滹沱河的描写来赞美大自然的震撼力,领会作者热爱家乡的深厚感情和歌颂自然伟力的诚挚胸怀。 【课文提示】 1.本文是一篇含义颇深的叙事散文。本文通过与家乡河的一段不解之情,抒发了对自然伟力的崇敬和对故乡的热爱。作者运用虚实结合的方法,突出滹沱河在我心中的重要地位。 2.滹沱河是家乡的象征,也是祖国的象征:伟大、磅礴、雄壮而又贫瘠、混浊等。作者对滹沱河的消极因素,并未简单抛弃,而是积极扬弃、亲切抚摸、深藏心里,表达了对民众排山倒海的力量的歌颂,对祖国雄伟美好的前景的热爱。 【正音正字】 滹沱hūtuó 匝zā 噬shì 椽chuán 翕xī 蠕rú 栗lì第 1 页
就是对我的自我描写,我对家乡的热爱之情
融于对滹沱河的认识过程之中。 第
二部分,作者运用虚实结合的描写方法。首先虚写心中的滹沱河,其
次实写我见到的滹沱河,然后再虚写我想
象中的滹沱河,从而突出滹沱河在我心中的重要位置。 第三
部分,首先,写大水来时的宏伟气势,写我终于见
到滹沱河时的急切心情。然后,通过侧面描写,烘托滹沱河发大
水时的气势。接着,写祖母拦我、姐姐找我,既照应
我这脾气,真是个小滹沱河,又流露了我对家乡河的热爱。
最后,自然抒发我对滹沱河的深情。 【课
外作业】 1.
完成学习建议。第 2 页
【积累词语】 无知无觉 莫名其妙 不由分说 其大无比 闷声闷气 密密匝匝 不由自主 凝固不动 战栗不安 【课文分析】 这是一篇叙事性很强的散文。课文通过写我与滹沱河的关系、对它的印象(从头脑里没有一点概念到我能把它深深地埋在心里),表达了对大自然伟力的惊叹和赞美。 课文主要写了三个方面的内容:滹沱河的性格特点;我的性格与滹沱河的相似之处;我对滹沱河的认识变化过程。 课文对滹沱河的描写,实际上
图书馆、因特网,了解作者的生平和作品。 第
二课时 【
朗读课文】 【思
维训练】(根据学生情况,选择若干讨论) 1. 家人
为什么说我是小滹沱河? 我的
脾性很像滹沱河:很野,说来就来,很难管束,谁
也阻拦不了。 2. 我
初次见到滹沱河时,心理有什么变化?
被镇住--悲伤--失落--恐怖--失望。 3. 第10段,
为什么不叫醒我?这句话表达了我当时怎样
的心情? 这句
话,表达了我当时想见滹沱河的急切心情。
段,写滹沱河. 第104暴发时,写水声,还写狗吠声和人
呼唤声,这样描写有什么作用? 这
样描写烘托滹沱河气势宏伟,把一切已知的熟悉的声音
都吞没了,突出水声之巨大。
5. 第12段,看不见飞溅的明亮的水花,是千千万万匹野兽弓起
了脊背在飞奔。这句话用了什么修辞手法?它的表达作用是
什么? 这句
话用了比喻修辞手法。 它的表达作用是形象地写出滹沱河来
势凶猛。
段,. 第11段和146为什么要写祖母拦阻我,姐姐第 3 页
2.通过
我?
既写出滹沱河发大水时人们惶恐不安的心情,同时也突出我的
脾气:说来就来,谁也说不清。我确实像滹沱河一
样谁也阻拦不住。
段,我. 第137伸手到混浊的河里,我想摸摸滹沱河,这句
话流露我怎样的情感?
流露了我当时对滹沱河亲切的情感。
. 怎样8段的理解第18首句滹沱河是我的本命河?
虽然滹沱河很伟大,而我很渺小,但是我与滹沱河具有相
同的性格和脾气。
9. 我对滹沱河的认识有什么变化 没有概念?--异常失望--真正
恐怖--亲近抚摸--深有感触--深藏心里。 10. 我对滹沱河有
什么特殊的感情?
既热爱滹沱河的雄伟壮丽的气势,又震慑于它的不可估
量的威力。 11. 本文能不能
改成《滹沱河》?为什么? 不能。因
为《滹沱河与我》这一题目,表达了河与人的
紧密联系,景与情的有机结合,显示了大自然的变幻无常及
震人心魄的力量,表达了人对大自然伟力的崇敬和热爱。
如果改成《滹沱河》,就不符合文章。表达的中心意思 12. 本文的写作特点有
哪些?第 4 页
寻找
①以时间先后为序,层次清楚。
②虚写实写结合,形象生动。
③侧面烘托,主题突出。 【课
外预习】 1. 读
一遍《藕与莼菜》,扫除文字障碍。 2. 大概理解
新课文的内容,思考学习建议。 【学习
寄语】 人
类不是地球唯一的居我与民--天地同在,人与万物并生
,保护自然,人类才能永存!第 5 页
就是对我的自我描写,我对家乡的热爱之情
融于对滹沱河的认识过程之中。 第
二部分,作者运用虚实结合的描写方法。首先虚写心中的滹沱河,其
次实写我见到的滹沱河,然后再虚写我想
象中的滹沱河,从而突出滹沱河在我心中的重要位置。 第三
部分,首先,写大水来时的宏伟气势,写我终于见
到滹沱河时的急切心情。然后,通过侧面描写,烘托滹沱河发大
水时的气势。接着,写祖母拦我、姐姐找我,既照应
我这脾气,真是个小滹沱河,又流露了我对家乡河的热爱。
最后,自然抒发我对滹沱河的深情。 【课
外作业】 1.
完成学习建议。第 2 页
【积累词语】 无知无觉 莫名其妙 不由分说 其大无比 闷声闷气 密密匝匝 不由自主 凝固不动 战栗不安 【课文分析】 这是一篇叙事性很强的散文。课文通过写我与滹沱河的关系、对它的印象(从头脑里没有一点概念到我能把它深深地埋在心里),表达了对大自然伟力的惊叹和赞美。 课文主要写了三个方面的内容:滹沱河的性格特点;我的性格与滹沱河的相似之处;我对滹沱河的认识变化过程。 课文对滹沱河的描写,实际上
图书馆、因特网,了解作者的生平和作品。 第
二课时 【
朗读课文】 【思
维训练】(根据学生情况,选择若干讨论) 1. 家人
为什么说我是小滹沱河? 我的
脾性很像滹沱河:很野,说来就来,很难管束,谁
也阻拦不了。 2. 我
初次见到滹沱河时,心理有什么变化?
被镇住--悲伤--失落--恐怖--失望。 3. 第10段,
为什么不叫醒我?这句话表达了我当时怎样
的心情? 这句
话,表达了我当时想见滹沱河的急切心情。
段,写滹沱河. 第104暴发时,写水声,还写狗吠声和人
呼唤声,这样描写有什么作用? 这
样描写烘托滹沱河气势宏伟,把一切已知的熟悉的声音
都吞没了,突出水声之巨大。
5. 第12段,看不见飞溅的明亮的水花,是千千万万匹野兽弓起
了脊背在飞奔。这句话用了什么修辞手法?它的表达作用是
什么? 这句
话用了比喻修辞手法。 它的表达作用是形象地写出滹沱河来
势凶猛。
段,. 第11段和146为什么要写祖母拦阻我,姐姐第 3 页
2.通过
我?
既写出滹沱河发大水时人们惶恐不安的心情,同时也突出我的
脾气:说来就来,谁也说不清。我确实像滹沱河一
样谁也阻拦不住。
段,我. 第137伸手到混浊的河里,我想摸摸滹沱河,这句
话流露我怎样的情感?
流露了我当时对滹沱河亲切的情感。
. 怎样8段的理解第18首句滹沱河是我的本命河?
虽然滹沱河很伟大,而我很渺小,但是我与滹沱河具有相
同的性格和脾气。
9. 我对滹沱河的认识有什么变化 没有概念?--异常失望--真正
恐怖--亲近抚摸--深有感触--深藏心里。 10. 我对滹沱河有
什么特殊的感情?
既热爱滹沱河的雄伟壮丽的气势,又震慑于它的不可估
量的威力。 11. 本文能不能
改成《滹沱河》?为什么? 不能。因
为《滹沱河与我》这一题目,表达了河与人的
紧密联系,景与情的有机结合,显示了大自然的变幻无常及
震人心魄的力量,表达了人对大自然伟力的崇敬和热爱。
如果改成《滹沱河》,就不符合文章。表达的中心意思 12. 本文的写作特点有
哪些?第 4 页
寻找
①以时间先后为序,层次清楚。
②虚写实写结合,形象生动。
③侧面烘托,主题突出。 【课
外预习】 1. 读
一遍《藕与莼菜》,扫除文字障碍。 2. 大概理解
新课文的内容,思考学习建议。 【学习
寄语】 人
类不是地球唯一的居我与民--天地同在,人与万物并生
,保护自然,人类才能永存!第 5 页
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