《斑羚飞渡》七年级语文教案　　【教学目标】　　1、了解故事情节，研读精彩片段；2、理解斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。 3、思考“人与动物”的关系，树立动物保护意识。　　【教学辅助】多媒体教学平台　　【教学内容及过程】　　一、展示斑羚图片导入新课。　　斑羚，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。　　二、听读课文，感知内容。　　（一）下列词语的字音你读准了吗？　　肌腱( jiàn) 逞能 (chěng) 恍惚( huǎng hū) 甜腻( nì)娴熟(xián) 戛洛(jiá) 镰刀(lián) 巡视(xún) 山涧(Jiàn) 炫目(xuàn) 斑斓(lán) 悲怆chuàng) 磐石(pán) 对峙(zhì) 湛蓝(zhán) 苍穹(qióng)　　（二）解释词语。　　娴熟： 熟练。　　进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷于困难的境地。　　一尘不染： 形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想第 1 页


面临种群灭绝的时候，心甘情愿用生命为下一
代开辟一条生存的道路。　　◎在
面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另
一半的办法来赢得种群的生存机会。　　3、
归纳板书：文章结构。　　第一
部分（1）设置悬念，斑羚被逼悬崖，无路可逃。　　第二
部分（2—8）斑羚惊慌失措。　　第三
部分（9—15）斑羚飞渡的情景。　　第四
部分716—1（）镰刀头羊走向死亡。　　三、精读
品析。　　1、第一，二段
写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构
上起什么作用？（后有追兵，前有悬崖。为下文的情节
发展作铺垫。）第 2 页
没有沾上一点坏影响。　　迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。　　眼花缭乱： 眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。　　（三）思考问题。　　1、这篇文章的 “主人公”是“我们狩猎队”吗？为什么？（不.是斑羚.主要是歌颂它们.“我们”只是见证人。本文的文体是小说。）　　2、概括本文的主要内容（本文讲了一个怎样的故事？）　　◎一群斑羚


写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通
的落水声 ” 是什么意图？（从侧面表现山之高、崖之险
。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节
发展作铺垫。）　　◎
继续思考：文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，
还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离
或是故意逞能吗？（以它的年岁和经验，显然不是测错
了距离，更不会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品性
，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价寻求
一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其所。最后一句
，又从高度的角度写山峰之“险”。）　　3、
找出镰刀头羊“咩——咩” 叫的语句，并把 “羊语”
翻译成汉语。同时概括镰刀头羊的形象。　　A、我
也没办法！ B、回来——危险！ C、听我命令——老少分
别列队！　　下
面按年龄排队——年老的用生命为下一代开辟一条生存
的道路！　　D、为了群体的
生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己生命
了！——包括我自己在内。　　概括镰刀头羊的形
象：富于智慧，有决断力，遇事镇定
，临难从容。　　◎
继续思考：课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫第 3 页
　　2、第三段


，有什么含义？（一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲哀。镰刀头羊悲
哀地咩了数声，表示自己也无能为力。“咩——咩
”的吼叫，指示飞渡的决策，并要求分列。一只公斑羚示意
性的咩了一声，是招呼一只半大斑羚出列试跳。）　　4、
品读“飞渡”片段。　　
①用小标题概括“斑羚飞渡”的情景。(先放录象→展示飞渡细节)　　悲
壮的飞渡、感人的飞渡、令人类汗颜的飞渡……　　
②口才，从复述练起。请同学们复述“飞渡”情景。（
首先整个斑羚群分成数量大致均衡的老、少两拨，然后分成
一少一老相结合的各对；它们一前一后，一高一低地从悬崖
上跳越过去，老斑羚恰好能出现在小斑羚从最高点往
下降落时的瞬间，从而使小斑羚能像踩踏板一样在老斑羚的
背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳跃
了山涧。）　　（关
键字词：分组结绝妙配合--队--成功飞渡）　　
③从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？（
团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。）　　四、
品读语句。　　1、山涧上
空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一
座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用
死亡做桥墩?）”第 4 页
声


〖因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身
体为跳板完成飞渡的。　　2、我
十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许
有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生
的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置
。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么
让“我”感到震惊?)　　
〖人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却
没有，所以震惊。　　3、我看得目
瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗
也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌这(头。几句属于什么描
写？起什么作用？)　　
〖侧面描写（也是神态描写）。烘托斑羚精神感人——
给人，甚至给狗以震撼。　　
五、质疑探究。　　1、课文
中几次写彩虹，有什么作用？　　
〖第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，似乎
镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就
是受了彩虹的启示。第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的
弧线恰好相近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。第三
处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美，它的生命“
消失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲唱了首动人的生命第 5 页
　　


歌。　　2、没有
姓名的羊，怎样在叙述中分清？　　
〖作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这
些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“
母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的
名　　目有“镰刀头羊”“一只
半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这
些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，
其实在写作上很重要。　　3、七
八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？　　
〖作者采用详写一对，略写其它的方法。 “老斑羚”和“
半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是
几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述，叙述中又
加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心
动魄的效果。　　4、在这篇文章
中，人充当的是怎样的角色?　　
〖充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的
侵害者和掠夺者。　　5、概括文章主题。　　
〖本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种
族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚身上第 6 页
赞


现的可贵的整体精神。　　6、
拓展迁移：思考“人与动物”的关系,拟写一两则关于保护动物的标语。
→结语：所有的动物都有它们的尊严，如
果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉
。 ——动物世界拍摄者金·沃尔哈特　　【教学
反思】第 7 页
所体