《记承天寺夜游》人教版教学设计　　《记承天寺夜游》篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!　　【教学目标】　　１、背诵全文，读出文章的韵味，理解文章的意境。　　２、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。　　３、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点，　　【教学重点】　　１、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。　　２、难点：学习古人写景抒情的方法。　　【预习准备】　　１、解决生字词注音；　　２、看注释、查工具书试翻译课文；　　３、查资料了解作者的生平、经历、作品；　　４、找古今中外有关描写月亮的诗词句。　　月上柳梢头，人约黄昏后。　　床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。　　──李白　　海上升明月，天涯共此时”　　──张九龄第 1 页


著名的文学家，在诗词、
散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙
合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。　　苏轼有不
少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段
，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自
苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅８３字的写景小品，看似
单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。　　３、有关背景：　　
本文是苏轼于元丰三年（１０８０年）２月到达黄州贬所
，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，
他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪
，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，
他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，第 2 页
　　我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”──刘禹锡西江月［李煜］无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。　　长相思［白居易］汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。　　【教学过程】　　一、导入解题　　１、交流有关描写月亮的诗词句。　　苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋


山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并
不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。　　
二、初读感知内容　　１、
朗读课文：要求读准字音，读清句子停顿。　　如：
遂／至承天寺／寻张怀民 庭下／如积水空明　　
念／无与为乐者 水中／藻荇交横 再次朗读。　　２、
听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价
。　　３、
组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生
质疑，讨论解疑，理解课文内容。　　
三、思读探究感情　　合作
探究，分小组讨论：　　１、作者
为什么想着在初冬的夜里走出户外？　　２、月夜
图有什么特点？给人怎样的感受？　　３、文中
哪些句子表达了作者的情感？ 文章的结尾句流
露出作者怎样的情绪？　　
四、赏读品味语言　　１、创造情境，
请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并
思考作者如何描绘月景的？作者描绘的这幅月夜图有什么
特点？给人怎样的感受？　　２、
探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家
看哪句合适？（⑴丛中蛙鸣不断。⑵村中狗吠鸡鸣。第 3 页
便“自放于


处纳凉人笑语阵阵。）为什么？　　
五、延读拓展积累　　１、
走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似
画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？　　２、看
图写景抒情　　
六、板书设计　　描
绘──庭中月色　　
贬官谪居　　
追求──美好事物　　人生
观　　
热爱生活、旷达处世第 4 页
⑶几