《纪念白求恩》教学反思　　《纪念白求恩》是一篇结构清晰、论证明了的议论文。下面小编为大家介绍《纪念白求恩》教学反思，希望能帮到大家！　　《纪念白求恩》教学反思1　　《纪念白求恩》是一篇时政性很强的悼念文章，文中情理相融，事理统一；同时也是一篇以说理为主的议论文，纪念白求恩》教学反思。文章叙议结合，叙而简约，议而精辟。教师明确这两点，就要注意引导学生对白求恩同志生平的了解。只有对其生平的感人事迹有充分的感知，才能更好的领悟此文事理统一这一特点。同时，这是一篇说理雄辩的议论文，教师如何引导学生充分感知文本，品味文本的美。教师在引导学生理解文章时，要避免自己喋喋不休的“独台戏”式的分析，把自己的理解分析替代学生的理解分析。避免满堂灌，扼杀学生对文本个性化的解读及对文章独自的体验，抹杀学生积极思维这一重要过程。教师应侧重于引导学生自读自悟。　　基于以上认识，本人在教学上重点突显两个环节：查找并搜集白求恩的生平事迹，特别是感人的事例。“晓之愈深，理之愈明”，这是深入理解本文的情感基础之所在，教学反思《纪念白求恩》教学反思》。学生在搜集整理白求恩事迹的过程，既是培养学生整合材料分析归纳的能力，第 1 页


里行间，进而抓住文章的灵魂——其精妙
之处也就在此。最怕脱离文章进入望文生义的误区。　　可是，有时我们的
语文教学往往脱离了背景，情感，语境
。这就好比把美女当作木乃伊，我们还津津乐道地肢解、
碎尸。教学尽可能的把握相关背景，还原情境，揣摩作者的写作动
机，品味文中精妙之处。一言以蔽之，从人文的角度
出发，培养学生健康的心智，明是非，辨美丑。让
学生因文悟美，以文寓美，丰富心灵。这也许是语文的功效。　　教学的上
策，是教师引而有法，学生悟有所得。教师引
诱相导，学生通过寻找，发现，交流，相互补充，丰富第 2 页
同时也是心灵受浸染震撼的一个过程。其次，引导学生自读自悟，相互交流，互相启发，深化对文本的理解，特别是对文本的鉴赏，这又是属于对文本的审美的范畴。　　教学时，要精心设计文本的切入角度。只有找准了文章的关键点，才能提纲挈领，纲举目张，达牵一发而动全文之功效。如何把握切入的角度及找准关键点呢？教师尽可能引导学生搜集文本的时代背景，对象（人物）背景，写作背景。这是解读文本的重要途径，是指导学生深入理解文章的切入口。　　作为读者，我们所阅读文章，也仅此是作者情感表现、人生阅历冰山之一角，只有充分把握文章的“三个背景”，才能更好的透过字


想也因交流而碰撞，在碰撞中互为启发，从
而升华对物、对人、对情的高层次的把握与理解。　　《纪念白求恩》教学反思2　　《纪念白求恩》是学生
接触的第一篇议论文。本文是毛泽东
日1939年12月21在 所作的。此时，距白求恩大夫逝世已经
有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。
毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神
品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高
度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利
人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都
要学习白求恩的精神。本文的中心论点是：每一个中
国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点
依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫
不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精
神。白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生
来说是一次很好的受教育的机会。这篇文章不仅是一篇议论文，
还是一篇悼念性的文章。因此，课上不仅要学生归结论点分析论证的
内容，还要使学生们从心底深处生
出对白求恩精神的敬畏。课上，我采取与学生互动的方式，
让学生分析并找到论点，老师来总结点拨，这种方法取得
了较好的效果，学生能准确把握文章的结构，理清作者的思
路并从中受到教益第 3 页
了文本，学生思


初步理解议论文的三要素，学习阅读议论文的
方法。教学难点则是了解记叙中的“叙”与议论中的“叙”之
区别，学习夹叙夹议的写法。我的教学要点为：在
初步理解课文内容基础上，明确议论文的论点、论据、论证的三个要
素，分析本 文中心论点及分论点的关系，学习
本文夹叙夹议的写法以及对比论证的作用。 在教学环节的设
置及学生学法的选择上，在初步理解课文内容基础上，明确议论文的论点、论
据、论证的三个要素，分析本文中心论点及分论点的关
系，学习本文夹叙夹议的写法以及对比
论证的作用。本文的中心论点是：每一个中国共产党员都
要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习
白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精
神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。课上，我
采取与学生互动的方式，让学生分析并找到论点，老师来总
结点拨，这种方法取得了较好的效果，学生能准确把握文章的结构，理清作者的思
路并从中受到教益。回想起来
，本节课有以下几点值得肯定。　　
成功之处：　　一、文本理解
较深入。对全文教学目标、重点、难点、要点的把握，
做到了心中有数。　　
二、教学环节紧凑。主要分为引入新课——细读课文第 4 页
　　《纪念白求恩》教学反思3　　教学重点是


读课文——课外延伸等几个主要环节。由文中所论述
人物引出对文中人物精神的概括，由对段落要点的分析到
各段要点的整合，由中心论点引出议论性文体，由文体特点引
出阅读方法，由课内学习到课外拓展，由学习阅读方法
到阅读方法的运用。每一个环节的过渡显得较为自然，衔接较
为紧密；并且预设的教学内容都按时完成了。　　三、学生主体
地位得到了体现。学生是学习的主体，教学环节的设
置，教学方法的采用，教学手段的选择都体现了以学生为主体的
地位。例如在引入议论文的三个要素时，我
选择了让学生参与进来。一生展示，众生质疑、纠错
、补充、一生总结的方式。又如比较记叙文与议论文中的“叙”时，
给出一个学生常见的记叙片断，再与课文中的“叙”事
进行比较，两者的区别，一加点拨就能明白了。　　不
足之处；　　1.对于文中
概括的白求恩的三种精神为什么是共产主义精
神的具体表现，感受还没有讲透彻，从文中找的依据不充
足，要学生理解有一些不容易。对事实论据的判断讲解不
够清楚，让学生有浑沌的感觉。　　2.没
有做到关注全体的学生，对学生学习需要的差别重视
不够。课后发现，少数学生的课堂笔记存在错误，有的不
完整。　　3.时
间把握不准。课堂上一些同学的表现大大出乎了我第 5 页
——研


外，一些平时不怎么展示的同学也举手展，为了不
打消学生的积极性，拖延了很长的时间，导致没有很好地完成
教学任务。　　4.不能
正真地放手。老是担心展示的学生讲不明白，害怕听
的学生听不明白，于是反复强调，浪费时间。　　5.由
于导学案做得过急，在设置问题的时候出现了知识性
错误：把“表达方式”误写成“写作手法”，在课堂上又
没有及时提出。　　
改进措施：　　1、更精心
地设计教学环节。　　2、知识点的
讲解要明确。　　3、
规范自己的教学语言。　　4.不
断提高自己的专业水平　　5.继续向优
秀的老师学习。　　6.不
断提升自己掌控课堂的能力。　　
课后反思　　自
接触课改以来，我曾无数次思考这样一个问题：什么
样的课才算一堂真正成功的课？老师上好一节公开课该具备怎
样的条件。我认为必须具备以下几个条件：　　1. 选
好适合自己的课题。哪种类型的课题是适合自己的呢？这就要求平时
多去尝试，多去总结。多积累经验。　　2. 课
前要有充分的准备。这不仅仅是指公开课，平时第 6 页
的意料之


课更应如此，常言道：冰冻三尺，非一日之寒。运筹于帷幕
之中，才能决胜于千里之外。只有准备充分，才能胸有
成竹。　　3. 要有明确的教学目
标，不要让不让学生牵。着鼻子走　　4. 要有
良好的心理素质。因为只有这样，你才能坦然应对
课堂上的一切突发事件。　　5. 要培养学生
良好的学习习惯。学生课堂上的表现，缘
于平时表现的积累。常言道：江山易改，本性难移。行为一
旦变成习惯，就很难改变。刻意的追求，只会让人不自在。　　
十年树木，百年树人。教育是一个艰苦而又漫长的过程。在这个过程中，我
想只有真正的放手，才能得到真正的提
升。第 7 页
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