《江南的冬景》课堂实录【苏教版必修一】　　一、课堂导入　　师：乐府诗说“江南可采莲，莲叶何田田”;曾经担任杭州市、苏州市市长(当时叫刺史)的白居易曾深情地回忆“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?”韦庄说得更绝了，“人人尽说江南好，游人只合江南老”。刚才这些诗句中反复出现了哪一个词?　　生：江南。　　师：这些诗句写的是春天或者是夏天的江南。今天我们来共同学习一篇描写冬天的江南的散文，这就是郁达夫的《江南的冬景》。　　(板书：江南的冬景)　　二、整体感知　　师：课前大家都已经作过预习。郁达夫笔下的“江南”特指哪一带地方?请从文中找出有关语句来说明。　　生：江浙一带。　　师：是江浙一带，我希望大家能从文中找出具体交代的语句。　　生：第二段“大江以南”。　　师：不错。“大江”指的是长江，“大江以南”就是指长江以南。但在郁达夫的笔下，长江以南的某些地区显然是被排除在描述之外的，大家发现没有?第 1 页


使你在房间里坐不住。”这不是在直接地描写
眼前江南的冬景吗?当然，煞尾的文字主要表现对野
外冬景的向往和欣赏。　　好，明
确了这点以后，我们重点欣赏、5、7第8、9自第 2 页
　　生：闽粤，也就是福建、广东。　　师：福建、广东在地理上都处于“大江以南”，但在气候上却和江浙一带颇为不同，处在亚热带和热带之间，冬天不像冬天，反而更像和暖的春秋。郁达夫曾经担任广州中山大学的教授，在福建也待过一段时间，对这两地的暖湿气候有着切身的体验。　　接下来请同学们找找看，本文正面描写江南冬天景色的有哪些自然段?　　(学生认真阅读、圈画)　　师：哪位已经有所感知了?　　生：第2、5、7、8、9自然段。　　师：换个角度说，哪几段主要是用来比较的，并没有正面描写江南的冬景?　　生：1、3、4、6、10自然段。　　师：让我们一起来看看第10段，是不是在描写江南的冬景。　　生(迟疑)：有一点。　　师：“窗外的天气晴朗得像晚秋一样，晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得


先对这四段文字描写的主要景物加以概括。如果可以用
原文，就尽量截取原文;如果不行，再试着用自己的话进行概括
。　　(学生
思考)　　师：我们
先来看第5段，它主要描写什么景物，突出什么
?(指特点名学生回刚才答)你已经回答过问题了，还想发
言吗?　　生：
嗯，第5段写了芦花、红叶、乌桕树、野草什么的。　　师：这些景
物色彩很丰富，你看白的、红的、赭红的。后
面有一句议论性的话，揭示出江南草木什么样的特点?　　生：生气。　　师：是的，
富有生气、生机。芦花、红叶可以经冬不败
，雪白的桕子可以乱梅花之真，比逼真更进一步。若一个人
到冬郊走走，可以感受到含蕴其中的生气。整段话强调
的就是江南山野，虽然时届冬天，但仍然充满生机、生气。　　(板书：山
野生气)　　师：第7段可以
截取课文中的语言来概括。假如也用四
个字的话，可以怎样概括?　　生：
河港交流。　　师：是
吗?“江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特，多第 3 页
然段。


空气里时含水分”，这句话起什么作用?　　生：说明江南冬天
雨水多的原因。　　师：是的。这几句
话揭示了江南冬天细雨霏霏的原因，描写的
重心落在后面。所以，这段话主要写的是江南冬天什么
样的景致?　　生：
雨景。　　师：是以江南冬天的
雨为描写对象，但作者的笔触主要
集中在什么地方?　　生：
农村。　　师：用
原文来说--?　　生：
寒村。　　(板书：
寒村微雨)　　师：写了
雨后紧接着写雪。鲁迅说雪是雨的精魂。　　(板书：江南
雪景)　　师：
再看第9段，长时间既没有雪也没有雨，这样的冬天，
农民把它叫做“旱冬”。作者认为这样的冬天最适宜闲步逍遥
，体现出了一个文人的偏好。　　(板书：
旱冬闲步)　　
三、文本研习　　师：本文
集中笔墨主要描写了这样四幅图画。我们着重选择其
中的两幅来深入欣赏。先看第二幅“寒村微雨”图吧
，我们一齐把它朗读一遍。(学生朗读“寒村微雨”段第 4 页
故


提及，所谓的“河港交流，且又地濒大海，湖沼
特多”是在为江南冬天的多雨解释原因的。濒，就是临近
、靠近的意思。在郁达夫看来，这是一种境界，一种说不出的
悠闲境界。作者说“说不出”，但被他巧妙地画出来了。
他是怎么画的?请大家把动词圈出来。　　(学生圈点
勾画)　　师：
你圈了哪些动词?　　生：
洒、加、泊、添、画。　　师：不错
啊，不过还有，你自己能不能加以补充?　　生：点些。　　师：我们要
求圈动词，“些”就不要了。这些都是很平常
的动词，却展现了绘画过程。我们先把这部分一起朗读一下。从“
你试想想”到“一圈暗示着灯光的月晕”。　　(学生
齐读)　　师：郁达夫不是画家，但是
他精通画理。“河流边三五
人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜”，“
远阜”就是远山。这里寥寥几笔，就勾勒出一个临水倚山的“
寒村”。接下来作者怎么“画”呢?　　生：“
洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不
成墨的背景”，背景的渲染，赋予画面淡淡的烟雨朦胧
的感觉。第 5 页
落)　　前面已经


觉很准确。接下来继续点染：“若再要点些景致进去
，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗
的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈
暗示这灯光的月晕。”门前停泊的乌蓬小船说明人已
到家茅屋里酒客喧哗;，以一圈动衬静;灯光的月晕，则在
冷色调的画面中赋予了一点暖色调。这真是一幅幽静、悠闲
的山水画。郁达夫不是画家，但他曾在北平艺术专门学
校教过书，有很多画家朋友，包括艺术大师刘海粟。他们是同
龄人，也是好朋友，熟稔到彼此经常请客吃饭，我们读读郁达夫的日
记就知道。我们来看看画家刘海粟是怎么评价
郁达夫的游记的。　　PPT展示
：　　
青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看
钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。　　师：大家
把这位艺术大师的评价一起读一遍。　　(学生
齐读)　　
刘海粟高度推崇郁达夫的游记。精炼的语句包含了两层意思
，前一句说明各种艺术门类之间是相通的，可以互相借鉴;后
一句则揭示了什么道理?　　生：实地
考察的重要性。　　师：对
啊，说明自然的游历、生活的积累对文学艺术鉴
赏有着不可忽视的作用。确实，郁达夫的这一段文字写第 6 页
　　师：感


很美，简直可以当做山水画来欣赏。接下来，作者特别点
醒“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来”，并用李涉
的《井栏砂宿遇夜客》“暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知
闻。他时不用逃名姓，世上如今半是君”来印证，来突出江南
农村冬雨霏霏的悠闲境界。　　(板书：
悠闲)　　好，
再来看描写江南雪景的段落，请位同学来朗读一遍
。　　(生读)　　师：这
里的描写作者换了一副笔墨，主要采用什么写法?　　生：引用
古代诗歌。　　师：是的，引诗入文。
那么，四处引用是按什么顺序来排
列的呢?请大家把　　生：有关词语圈出来。(部分)时间。(学生圈“日
暮”、“冬宵”、“更深人
静”和“第二天的早晨”。)　　师：
很好。请大家再仔细看看，它是不是还有一个隐含
的顺序?　　生：下
雪的过程，从“欲雪”、“微雪”到“风雪”，下了一
夜的雪，到第二天早上已是“深雪”，不过雪已经止
住了，否则村童不会出来报告村景了。　　生：
温暖。第 7 页
得


啊，温暖、温情、温馨。“前村深雪里，昨夜一
枝开”则报告了春的消息，给人以清新的感觉。郁达夫古典
诗词修养极高，能创作一手好诗词。这里的引用随手拈
来，无不熨帖，表现了江南雪景的美丽和温馨。　　
其它描写江南冬景的段落留待同学们自己去品读。我们现在
再来看看那些没有直接写江南冬景的段落，这些段落
是不是可以删去?为什么?　　(板书：
北国异境，闽粤异状)　　生：不可以。写
北国异境、闽粤异状，是运用比较来突
出江南冬景的更好。　　师：是
吗?是为了突出江南冬景的“更好”吗?第二段的
最后一句是怎么说的?　　生：“这一
种江南的冬景，岂不也可爱得很么?”说明北
国的冬天可爱，江南的冬天“也”可爱。　　师：学语文就是要这样
品味词语，包括它的虚词，它的句
式，它的语气。写北国和闽粤的冬天，是为了突显江南冬景的特点，明朗、明
丽，幽静、悠闲，自成一格。这里
只有主次之分，没有加以褒贬的意思。　　
四、拓展探究　　师：作者笔下江南的冬景是如
此的明朗、悠闲，那么，当时的
社会背景和作者的心境又是怎样的呢?也是如此的明朗和
悠闲吗?你们看这是本什么书?(出示《郁达夫日记集》)第 8 页
　　师：是


记集》。　　师：下面我们来看看作者当时的日
记。　　PPT依次
展示：　　(一
九三五年)三十日(十一月初五)，星期六，雨。　　今
晨一早即醒，�