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作者很懒没有写任何内容
《李时珍夜宿古寺》教学案例(苏教版四年级上册) 教材分析: 课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。 教学过程: 一、展示资料,由“苦”入文 1.展示并共享课前查找的相关资料。 2.师:本课是李时珍寻访药材的途中,错过客店夜宿古寺的情景。同学们,读了课文以后,如果让你用一个字来概括李时珍的生活,你认为是那个字? 生:苦。(板书苦) 师:同学们,老师今天有一个想法,想组建一个小记者观察团一起去体验李时珍察访药材的生活,你愿意参加吗? 生:愿意。 同学们默读课文,边读边找出体现李时珍生活艰苦的句子,边读边想,你是如何体会到的。 【点评】美国现代心理学家布鲁纳说:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而第 1 页
水。“晓行夜宿”就是
很早就出发,很晚才要休息。 生:我
还从“已经走了好几个月了”体会到他们走的时
间很长。 生:我从课文的第四
段夜宿的“破败古寺”体会到的。 师:你从哪个词语体会到古寺的破
败? 生:“
断垣残壁”。 师:这个词语是
什么意思?看到这个词你会想到什么样的景
象?第 2 页
应是知识获取过程的主动参与者。”学生课前收集资料,并与同学共享资料,这是学生主动获得知识的过程。用组建小记者观察团的方式更能激发学生主动学习的兴趣。 二、问题引导,阅读理解、体会不怕苦的精神 1.默读课文,找出能体现李时珍生活“苦”的句子。 2.组织学生交流“苦”的句子。 师:同学们找到了哪些句子了? 生:我从“李时珍领着弟子庞宪、饥餐渴饮、晓行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察访药材,已经走了好几个月了。”体会到的。 师:你从哪个词语感受到的? 生:“饥餐渴饮、晓行夜宿” 师:你知道这两个词语的意思吗? 生:“饥餐渴饮”就是饿了吃,渴了才喝点
倒塌残破的景象。 生:我从“到
处是灰尘”“长满青苔”“厚厚的蜘蛛网
”感受到了这是一座破败的古寺。 学生
朗读,教师指导朗读。 生:我
还从“庞宪用陶碗舀来泉水,煮沸后,两人便坐
在火边,一边喝水,一边啃干粮”体会到他们很苦。 师:这
里的“啃”换成“吃”或者“咬”可以吗? 生:不行,
因为“啃”字说明他吃的干粮放的时间长,吃的
很差。 师:你的理解
非常到位,那你能读出你的理解吗? 学生
朗读,教师指导朗读。 生:我从“
嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家
里苦多了。”体会到“苦”的。 生:我
还能从“又搬来几块砖垒成桌子”这一句感受到
他的苦。 生:我从“寺
外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着。”这一句感受到
他的苦。 师:同学们,我们
亲身体验了李时珍行的艰,住的苦,吃的
差。那李时珍自己觉? 生:不苦得苦吗(板书“不苦”) 师:你是从哪
里知道的?请从课文中找一找。 3.引导学生找出体现李时珍不
觉得苦的句子。第 3 页
生:我会想到
但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦
也是值得的。”这句话体会到。 师:你从这句
话的什么地方感受到的? 生:我从“
值得”体会到的。 师:李时珍为
什么觉得吃苦是值得的? 生:
他是为了修编《本草纲目》。 生:
他觉得是为了万民得福,所以是值得的。 师:你从这一
段感受到李时珍怎样的精神? 生:一心为
民。 生:
无私奉献的精神。 生:不怕吃苦。 学生
多种形式朗读所找到的句子,老师随机指导朗读。 师:
除了以上句子你还从什么地方感受到他不怕吃苦的精神? 生:我从“李时珍
笑着问庞宪”这句话中 “笑”字感受到李时珍苦中
作乐的精神。 师:你的感受真的
很准确。 小
结:李时珍在艰苦的条件下,不怕吃苦,以苦为乐,只因
为在他的心中有一个伟大的志向,是为了一一引读第七自然段
的后半句。板书(修订本草 万民得福) 【点评】语文课
堂是一个开放的课堂,所以教学中,第 4 页
4.组织交流体会李时珍不怕吃苦的精神。 生:我从“
课文内容,教师精心设计问题,用问题引导学生整体感知、阅读、理解文
章,并鼓励学生积极思考,发表自己对
“苦”和 “不怕苦”的理解,让每一个学生都有发言的机
会,让课堂变“活”,真正体现学生的主体地位。尊重学生的阅读体验,
合理引导,抓住重点词句进行探究,不仅达
到了课标中“联系上下文理解词句”的要求,而且在反复朗
读中感悟到李时珍不怕苦的精神。
三、精读感悟,感受人物的严谨认真 1.自
由朗18——读2自然段,找出体现李时珍严谨认真的句子,感
悟李时珍冒死尝药的严谨认真的科学态度。 同学们用
自己喜欢的方式朗——18读2自然段。 师:
他在干什么? 生:
他在月下记录草药,区别药性。 师:你在
朗读十二自然段的时候,是否有一句话最让你感动? 生:“李时珍
端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若
有所悟”。”
指名朗读。 师:
当你们被感动的时候,是否觉得有一个词最令你动
容? 生:“
嚼嚼”。 师:为
什么?第 5 页
针对
因为草药是有毒的,但是李时珍却要嚼嚼草药,这
太危险了,所以我觉得被感动了。 师:是药
三分毒,那李时珍知道危险吗? 生:知道。 师:你是从哪个词语能
看出他知道危险的? 生:“
扯”,“端详”。 师:你是如何让理解的? 生:
他先“端详”,然后再 “扯”下一点,就是为了中
毒的时候,毒性小,容易抢救。 师:
他的这些动作体现了李时珍怎样的科学态度? 生:一
丝不苟。 生:为了
百姓不顾自己的生命安全。 生:为了
编写《本草纲目》能牺牲一切的精神。 生:
……
指名朗读这一句,齐读。 师:李时珍
冒死尝药换来的只是本草中简单的十四字:鸡肠
草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎……” 2.多媒
体出示“李时珍亲尝曼陀罗”的故事,加深李时珍的严谨认真的精神。理解 3.小
结。 师:李时珍
将生命置之度外,为了科学以身试药的精神的
多么令人尊敬啊!那么他这么做是为什么?第 6 页
生:
再读第 ----七自然段“我们修订好《本草》,
万民得福,吃点苦也是值得的。” 四、有
效设疑,回溯全文,渗透写作1 方法.出示13自然段
。 师:
请同学们小声朗读第十三自然段,看出读出点什么呢? 生:我
觉得这一段告诉我们时间已经很晚了。 师:你的
悟性很高,哪位同学们还能从文中找出像这样写
时间的句子? 生:“
太阳渐渐下山,飞鸟归林”。 生:“夜
幕渐渐降临了。” 生:“
皎洁的月光透过漏天的屋顶照进屋子” 师:同学们找的
很对,那太阳渐渐下山的时候,李时珍在干
什么呢? 生:在找住的地方。 师:夜
幕渐渐降临的时候,李时珍有在做什么呢? 生:
他在啃干粮喝泉水。 师:
当圆盘似的圆脸移到中天时,他可能在干什么? 生:
他还在记录草药,区别药性。 师:是
呀,这一段没有写李时珍,但我们却从字里行间看
到了孜孜不倦,不怕吃苦的李时珍。这就是用环境衬托
人物的写作手法。同学们一定要学习这种写作方法,他第 7 页
生:引导学生
作“锦上添花”的。 2.有感情的
朗读本段。 【点评】
环境描写对人物形象起到了衬托作用。我们学习语文的目
标之一是习得方法,使学生得到知识的积累,技
能的发展。这里教师做得很到位。
五、了解原著 1.,激发情感出示《本草纲目》的资料。 2.读了这些
数字,体验过李时珍的生活之后,你的小记者生活
即将画上一个句号的时候,你想说些什么呢? 生:李时珍你是伟大的。 生:我
要学习李时珍严谨认真的科学态度。 生:我们
要学习他不怕吃苦,一心为民的精神。 生:
…… 【点评】
通过资料中的数据让学生深刻认识《本草纲目》,激发学生
对李时珍的敬佩之情。这个环节基于课文,又高
于课文,帮助学生深入理解 “夜宿古寺”只是李时珍修本草中的一
件小事,但他不怕吃苦、严谨认真的品质贯穿于
一生。
六、课堂总结,升华形象,记住伟大名字 生
再读“让我们永远记不住不怕吃苦、严谨认真的药物学家
——李时珍,让我们永远记住本草纲目的伟大作家——
李时珍。”第 8 页
会让你的习
七、板书设计 李时珍夜宿古寺 修
订本草 苦 不苦
万民得福
总评: 《语文课程
标准》中指出,我们应努力构建一个开放而有活
力的语文课堂。教学中,教师定位准确,把教学本课的
重点放在如何引导学生真正体会李时珍艰辛的寻访��
水。“晓行夜宿”就是
很早就出发,很晚才要休息。 生:我
还从“已经走了好几个月了”体会到他们走的时
间很长。 生:我从课文的第四
段夜宿的“破败古寺”体会到的。 师:你从哪个词语体会到古寺的破
败? 生:“
断垣残壁”。 师:这个词语是
什么意思?看到这个词你会想到什么样的景
象?第 2 页
应是知识获取过程的主动参与者。”学生课前收集资料,并与同学共享资料,这是学生主动获得知识的过程。用组建小记者观察团的方式更能激发学生主动学习的兴趣。 二、问题引导,阅读理解、体会不怕苦的精神 1.默读课文,找出能体现李时珍生活“苦”的句子。 2.组织学生交流“苦”的句子。 师:同学们找到了哪些句子了? 生:我从“李时珍领着弟子庞宪、饥餐渴饮、晓行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察访药材,已经走了好几个月了。”体会到的。 师:你从哪个词语感受到的? 生:“饥餐渴饮、晓行夜宿” 师:你知道这两个词语的意思吗? 生:“饥餐渴饮”就是饿了吃,渴了才喝点
倒塌残破的景象。 生:我从“到
处是灰尘”“长满青苔”“厚厚的蜘蛛网
”感受到了这是一座破败的古寺。 学生
朗读,教师指导朗读。 生:我
还从“庞宪用陶碗舀来泉水,煮沸后,两人便坐
在火边,一边喝水,一边啃干粮”体会到他们很苦。 师:这
里的“啃”换成“吃”或者“咬”可以吗? 生:不行,
因为“啃”字说明他吃的干粮放的时间长,吃的
很差。 师:你的理解
非常到位,那你能读出你的理解吗? 学生
朗读,教师指导朗读。 生:我从“
嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家
里苦多了。”体会到“苦”的。 生:我
还能从“又搬来几块砖垒成桌子”这一句感受到
他的苦。 生:我从“寺
外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着。”这一句感受到
他的苦。 师:同学们,我们
亲身体验了李时珍行的艰,住的苦,吃的
差。那李时珍自己觉? 生:不苦得苦吗(板书“不苦”) 师:你是从哪
里知道的?请从课文中找一找。 3.引导学生找出体现李时珍不
觉得苦的句子。第 3 页
生:我会想到
但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦
也是值得的。”这句话体会到。 师:你从这句
话的什么地方感受到的? 生:我从“
值得”体会到的。 师:李时珍为
什么觉得吃苦是值得的? 生:
他是为了修编《本草纲目》。 生:
他觉得是为了万民得福,所以是值得的。 师:你从这一
段感受到李时珍怎样的精神? 生:一心为
民。 生:
无私奉献的精神。 生:不怕吃苦。 学生
多种形式朗读所找到的句子,老师随机指导朗读。 师:
除了以上句子你还从什么地方感受到他不怕吃苦的精神? 生:我从“李时珍
笑着问庞宪”这句话中 “笑”字感受到李时珍苦中
作乐的精神。 师:你的感受真的
很准确。 小
结:李时珍在艰苦的条件下,不怕吃苦,以苦为乐,只因
为在他的心中有一个伟大的志向,是为了一一引读第七自然段
的后半句。板书(修订本草 万民得福) 【点评】语文课
堂是一个开放的课堂,所以教学中,第 4 页
4.组织交流体会李时珍不怕吃苦的精神。 生:我从“
课文内容,教师精心设计问题,用问题引导学生整体感知、阅读、理解文
章,并鼓励学生积极思考,发表自己对
“苦”和 “不怕苦”的理解,让每一个学生都有发言的机
会,让课堂变“活”,真正体现学生的主体地位。尊重学生的阅读体验,
合理引导,抓住重点词句进行探究,不仅达
到了课标中“联系上下文理解词句”的要求,而且在反复朗
读中感悟到李时珍不怕苦的精神。
三、精读感悟,感受人物的严谨认真 1.自
由朗18——读2自然段,找出体现李时珍严谨认真的句子,感
悟李时珍冒死尝药的严谨认真的科学态度。 同学们用
自己喜欢的方式朗——18读2自然段。 师:
他在干什么? 生:
他在月下记录草药,区别药性。 师:你在
朗读十二自然段的时候,是否有一句话最让你感动? 生:“李时珍
端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若
有所悟”。”
指名朗读。 师:
当你们被感动的时候,是否觉得有一个词最令你动
容? 生:“
嚼嚼”。 师:为
什么?第 5 页
针对
因为草药是有毒的,但是李时珍却要嚼嚼草药,这
太危险了,所以我觉得被感动了。 师:是药
三分毒,那李时珍知道危险吗? 生:知道。 师:你是从哪个词语能
看出他知道危险的? 生:“
扯”,“端详”。 师:你是如何让理解的? 生:
他先“端详”,然后再 “扯”下一点,就是为了中
毒的时候,毒性小,容易抢救。 师:
他的这些动作体现了李时珍怎样的科学态度? 生:一
丝不苟。 生:为了
百姓不顾自己的生命安全。 生:为了
编写《本草纲目》能牺牲一切的精神。 生:
……
指名朗读这一句,齐读。 师:李时珍
冒死尝药换来的只是本草中简单的十四字:鸡肠
草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎……” 2.多媒
体出示“李时珍亲尝曼陀罗”的故事,加深李时珍的严谨认真的精神。理解 3.小
结。 师:李时珍
将生命置之度外,为了科学以身试药的精神的
多么令人尊敬啊!那么他这么做是为什么?第 6 页
生:
再读第 ----七自然段“我们修订好《本草》,
万民得福,吃点苦也是值得的。” 四、有
效设疑,回溯全文,渗透写作1 方法.出示13自然段
。 师:
请同学们小声朗读第十三自然段,看出读出点什么呢? 生:我
觉得这一段告诉我们时间已经很晚了。 师:你的
悟性很高,哪位同学们还能从文中找出像这样写
时间的句子? 生:“
太阳渐渐下山,飞鸟归林”。 生:“夜
幕渐渐降临了。” 生:“
皎洁的月光透过漏天的屋顶照进屋子” 师:同学们找的
很对,那太阳渐渐下山的时候,李时珍在干
什么呢? 生:在找住的地方。 师:夜
幕渐渐降临的时候,李时珍有在做什么呢? 生:
他在啃干粮喝泉水。 师:
当圆盘似的圆脸移到中天时,他可能在干什么? 生:
他还在记录草药,区别药性。 师:是
呀,这一段没有写李时珍,但我们却从字里行间看
到了孜孜不倦,不怕吃苦的李时珍。这就是用环境衬托
人物的写作手法。同学们一定要学习这种写作方法,他第 7 页
生:引导学生
作“锦上添花”的。 2.有感情的
朗读本段。 【点评】
环境描写对人物形象起到了衬托作用。我们学习语文的目
标之一是习得方法,使学生得到知识的积累,技
能的发展。这里教师做得很到位。
五、了解原著 1.,激发情感出示《本草纲目》的资料。 2.读了这些
数字,体验过李时珍的生活之后,你的小记者生活
即将画上一个句号的时候,你想说些什么呢? 生:李时珍你是伟大的。 生:我
要学习李时珍严谨认真的科学态度。 生:我们
要学习他不怕吃苦,一心为民的精神。 生:
…… 【点评】
通过资料中的数据让学生深刻认识《本草纲目》,激发学生
对李时珍的敬佩之情。这个环节基于课文,又高
于课文,帮助学生深入理解 “夜宿古寺”只是李时珍修本草中的一
件小事,但他不怕吃苦、严谨认真的品质贯穿于
一生。
六、课堂总结,升华形象,记住伟大名字 生
再读“让我们永远记不住不怕吃苦、严谨认真的药物学家
——李时珍,让我们永远记住本草纲目的伟大作家——
李时珍。”第 8 页
会让你的习
七、板书设计 李时珍夜宿古寺 修
订本草 苦 不苦
万民得福
总评: 《语文课程
标准》中指出,我们应努力构建一个开放而有活
力的语文课堂。教学中,教师定位准确,把教学本课的
重点放在如何引导学生真正体会李时珍艰辛的寻访��
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