《李时珍夜宿古寺》评课稿汇编（苏教版第七册）　　《李时珍夜宿古寺》评课稿之一　　《李时珍夜宿古寺》这篇课文内容较散且较长，但郭老师却很好地抓住了本篇课文的“神”之所在，那就是一个“苦”字，由住宿之“苦”到奔波之“苦”，再到尝药之“苦”。不仅让学生深切地感受到李时珍为了修好《本草》，让万民得福，以苦为乐的崇高精神，又使内容较散的课文有了向心力。　　在本课教学中，郭老师还突出了这样一个新课程理念，那就是以教材为本，紧紧围绕教材引领学生进行学生与文本，学生与学生，学生与教师三者之间的对话，解读文本。特别是让学生体会李时珍所吃的“苦”时，为了进一步突显李时珍所吃的“苦”，在本课教学中，郭老师让学生朗读品味重点词，如“断垣残壁”、“破败”等，这些都非常有利于帮助学生进一步领会李时珍住宿之“苦”。写李时珍尝“鸡肠草”、“鹅肠草”时，对“嚼嚼”这个词让学生反复品味：李时珍嚼的可不是普通的草，而是草药，可能有毒，让学生再读课文，从而透过这个词来体会李时珍为编好《本草》不惜拿自己作试验的献身精神、亲身实践的严谨认真的踏实作风。　　对文章重点段的理解，郭老师从环境描写，人物言语第 1 页


意味深长，令人深省，在教学中应多加
朗读指导。所以，我觉得本课的朗读指导还欠缺了些。　　以上是我
听课的一些感受，不到之处敬请谅解、指正。　　《李时珍夜宿古寺》评课稿之
二　　《李时珍夜宿古寺》这篇课文内容较散且较长，但
邵老师却很好地抓住了本篇课文的“神”之所在，那就是一个“苦”字，由住宿之“苦”到奔波之“苦”，再到尝药之“苦”。不仅让学生深切地感受到李时珍为了修好《本草》，让万民得福，以苦为乐的崇高精神，又使内容较散的课文有了向心力。同时在教学中，
邵老师精心设计了每一
部分的过渡，因而整节课下来，给人以一气呵成之感。　　在本课教学中，
邵，那就是以教材为本，紧紧围绕教材引领学生进行学生与文老师还突出了这样一个新课程理念第 2 页
及动作这三方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。　　郭老师上课时的举止从容，语言准确清楚，生动形象有启发性，能够熟练地运用教具，同时也能随着课文的理解即时板书。　　另外，我觉得这篇课文内容虽朴素，描写也平淡，但文中人物的话语读后感觉


邵老师先以填空的形
式让学生朗读品味所填的词，如“断垣残壁”、“破败”等，这些都非常有利于帮助学生进一步领会李时珍住宿之“苦”。但我觉得有些词抓得还不到
位，如写李时珍尝“鸡肠草”、“鹅肠草”时，对“嚼嚼”这个词还
应该让学生反复品味：李时珍嚼的可不是普通的草，而是草药，可能有毒，让学生再读课文，从而透过这个词来体会李时珍为编好《本草》不惜拿自己作试验的献身精神、亲身实践的严谨认真的踏实作风。　　另外，我觉得这篇课文内容虽朴素，描写也平淡，但文中人物的话语读后感觉
意味深长，令人深省，在教学中应多加
朗读指导。所以，我觉得本课的朗读指导还欠缺了些。　　以上是我
听课的一些感受，不到之处敬请谅解、。指正第 3 页
本，学生与学生，学生与教师三者之间的对话，解读文本。特别是让学生体会李时珍所吃的“苦”时，为了进一步突显李时珍所吃的“苦”，在本课教学中，