《廉颇蔺相如列传》教案　　司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”下面是小编整理的，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！　　教学目的：　　1、掌握课文中有关实词、虚词的用法。　　2、学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。　　3、学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。　　教学设想：　　1、充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，文字、语句上拟采用鉴赏引导下的学生自读的方法，疏通字句。　　2、课前布置预习。预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句；②划分课文段落层次；③划分“完璧归赵”一部分的层次，列出结构提纲（小标题）。　　3、安排四课时。　　第一课时　　教学步骤　　一、介绍本文的学习目的。　　二、导入新课。第 1 页


尼弟子列传〉〉、〈〈酷吏列传〉〉。　　表（10篇）：是
各个历史时期的简单大事记，是全书叙
事的联络和补充。　　
书（8篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、
水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。　　《史记》
开创了我国纪传体的史学，同时也国的传记文学，是开创了我24 史的第一部。　　《史记》的写法和所写人物对后世
影响深远。　　
鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。　　2、背
景简介：　　
公元前三——四世纪，是我国历史上的战国后期。七第 2 页
　　指名朗读课文“预习提示”和注释①。　　1、关于《史记》的补充介绍：　　本纪（12 篇）：专述历代最高统治者的政治活动（如《项羽本纪》）。　　世家（30篇）：主要记述贵族的史事。（如〈〈陈涉世家〉〉）　　列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：①专传，即一人一传，（如〈〈淮阴侯列传〉〉）②合传，有二人合传，也有三五人合传，（〈〈廉蔺列传〉〉）③汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如〈〈仲


并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻
”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实
力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地
和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不
卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着
重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。　　三、
检查预习　　提
问：课文按什么顺序写了几件事？　　
明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺
交欢。课文也就自然分成三部分。　　提
问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开
的吗？　　
明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池
相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与
国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有
这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要
始终抓住这个重点。　　
板书： 完璧归赵—————————诈璧与存璧的斗争　　
渑池相会—————————辱赵与尊赵的矛盾　　廉蔺
交欢—————————私怨与国事的矛盾　　提
问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文第 3 页
雄


的矛盾？　　
明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦
国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。　　一
开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一
切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，
随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和，蔺相如地位
的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱
感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国
效劳，赵、秦间的矛盾也趋隐伏。　　四、学习“完璧归赵”部分　　提
问：（检查预习）这部分可分几层？列出情节提纲。　　
明确：可分三层：（板书　　（）1）1——2段：
简介廉、蔺　　（2）3段：
秦王求璧（事情的起　　（3因））4——11段：　　
决策入秦 缪贤荐贤（4）　　
智斗秦王 决策入秦（5）　　完璧归赵
毕礼而归 章台刺秦（6）　　（事
情的经过） 迫秦斋戒、7（8）　　
从者归璧（9）　　
廷斥秦王9、（10）　　五、
讲析“完璧归赵”之第一层（也可单独作为一部第 4 页
贯串了怎样


讲析　　提
问：课文的前两段是简介本文的两个主人公。传记的一
般写法，是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。本文
开头对二人的介绍与一般传记相同，但读完全文，却又感到其
用意不仅如此。还有什么作用呢？　　
明确：更重要的是突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后
矛盾的引线。　　
六、讲析“秦王求璧”（事情的起因）和“缪贤荐贤
”一节。　　1、指名
试讲，疏通文句。　　2、
讲析　　提
问：这段在情节的发展上有何作用？　　
明确：这段交待了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的
矛盾。同时，也为引出蔺相如张本。秦国愿“以城求璧”；赵
君臣紧急商议，一，“计未定”，二，“求人可使报秦
者，未得”，气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷
的情势下，引出缪贤的荐蔺相如。从缪贤的引荐，见相如
之机智。这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的“臣窃
以为其人勇士，有智谋”一句话，也可作为下文的纲。　　
七、布置作业：通读全文，疏通文句。第 5 页
分）　　1、疏通文句　　2、


检查作业：指名口译课文第四段。　　二、
讲析“决策入秦.　　1”一段。串讲　　2.2、
讲析　　3.提
问：这一段中哪几句是讲出使秦国的决策？　　
明确：（议后可集体朗读）“秦强而赵弱，不可不许
”，“秦以城……负秦曲”；“城入赵……归赵”。　　归
纳：相如决策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智
；愿当重任，奉璧入切，见其勇。这是一见其智。　　
板书： 相如决策————智　　一
见其智（对话描写）　　
愿意入秦————勇　　三、
析“章台斥秦”一段　　1、表
情朗读（亦可让普通话好的同学朗读），读出秦王
傲慢、贪婪得意的神态，读出相如果断机智，凛然正气，不
惜碎玉，以死报国的气势。　　2、
讲析：相如怒斥秦王有理有节，作者用语言描写表现蔺相如的
智勇。“复取璧”见其智，怒斥见其勇。二见其智
勇。　　
板书： 复取璧————智第 6 页
　　第二课时　　教学步骤：　　一、


见其智勇　　
怒斥秦王———勇　　四、
讲析“迫秦斋戒”一段　　1、指名
试译，然后视情况串讲。　　2、
在秦王朝廷上，面对如狼似虎的秦君臣，蔺相如不卑
不亢，以诈对诈，迫秦斋戒，以争取时间。三见其智勇。　　
板书： 以诈对诈————智　　三
见其智勇（行动描写，语言描写）　　
迫秦斋戒————勇　　五、
讲析“从者归璧”一段　　1、
串讲　　2、
讲析　　提
问：秦王第二次接见，场面与第一次有何不同？　　
明确： 第一次 第二次　　
地点： 章台 廷（议处国政的处所）　　人
员： 美人、侍从 九宾（礼待外宾的仪式）　　
场面如此隆重，烘托出相如的镇定自如，也表现出相如的
胜利。　　提
问：“唯大王与群臣孰计议之”一句的含义是什么？　　
明确：暗示对方，璧已归赵，如杀掉相如，有害无利。　　提
问：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反应如何？第 7 页
　　二


明确：“相如而嘻”，发出惊呼，段无可奈何。秦王也
只好自找台阶，说“赵王岂……欺秦邪？”最终“廷见相如
……归之”。　　
板书： 相如既知秦国历史，又洞察秦王内心————智　　五
见其智勇　　
针锋相对，请就汤镬———————————勇　　归
纳：以上六个情节，步步展开，层层深入，置人物于
尖锐的矛盾冲突之中，刻画其主要性格特征——智勇，写
待栩栩如生，跃然纸上。　　
这一部分的最后两段是交代结果：相如胜利归来，秦王
阴谋破产。　　提
问：完璧归赵以赵胜秦败而告终，原因是什么？　　
明确：秦诈璧靠的是势，相如存璧靠的是理。　　
秦王理屈——气馁，相如理直——气壮。　　
七、布置作业：课后练习　　第三课时　　教学步骤：　　一、
讲析第三部分　　1、
串讲　　3、划分
情节提纲　　赵
王赴会第 8 页
　　


渑池相会 会上斗争　　“为
好”结果　　二、
讲析“赵王赴会51”一段（）　　1、“
其后……杀二万人”，这是“完璧归赵”的余波，“
渑池相会”的先声，赵国失地，折兵，形势险恶。　　2、
齐读：秦王虽处劣势，段由于廉蔺之计，抗秦态度坚
决，并做了周密部署，这表现在哪几个方面？　　
明确： 1、廉颇留守　　赵国部
署 2、相如相从　　3、三
十日不还，立太子为王（国不可一日无主）　　
这一段交代背景，制定对策，寥寥数笔，具见廉、蔺胆识
。　　三、
讲析“会上斗争“　　1、学生
试译　　2、
讲析： 秦王： “酣”“令”——趾