《林中小溪》九年级上册语文教案　　有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。接下来小编为你带来《林中小溪》九年级上册语文教案，希望对你有帮助。　　【教学目标】　　1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。　　2、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。　　3、体会文中蕴含深刻的语言，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。　　【教学过程】　　1、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。　　2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。　　3、通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。　　1、重点：品味本文的语言之美。　　2、难点：从中悟出人生哲理。　　一、导课激趣第 1 页


简介作者：普里什文（又译作普里希文8（1）73~1954）
苏联作家。　　二、
整体感知，理清思路　　1、
指名分段朗读课文。其余同学拿出所画的图示，静心聆
听，让自己虽作者的文笔，一起沿小溪而行。　　2、听了同学的
朗读，请对照自己所画的图示说一说小溪流经了
哪些地方？沿途有怎样的景象？　　【
云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静
的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾
，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（
大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形
的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——第 2 页
　　方法一：美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。　　方法二：同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。　　方法三：上节课，我们跟着散文作家谢大光一起去鼎湖山倾听了泉水的声音，这节课我们要随着苏联作家普里什文到森林里去观察小溪流入大洋的全程。　　板书课题，


年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂
、黑星黄粉蝶）——分流汇合】　　三、
研读赏析　　1、流经的这
些地方，有障碍，有坦途，请分别找出来。　　
障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄
的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上
”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂
到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的
百年云杉……压在小溪上”。　　
坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“
溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来
”。]　　2、课文中的溪水
面对障碍是怎样的呢？请学生找出写溪水
冲破层层障碍夺路而出的情景的句子，然后概括出溪水的
性格特点。　　自信
执著：每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，水
总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋”。　　
坚强勇敢：冲着树根潺潺鸣响；在避免不了的一场搏斗
中收紧肌肉；小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗
的道路；汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根
所加固的陡岸。一颗巨大的百年云杉，被小溪冲倒。　　
乐观积极：就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了，第 3 页
冲刷百


障碍，才有生活；　　不
贪享受：小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行；　　3、在小溪流经的
途中，是不是所有的事物都像它一样的
积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样
认为的理由。　　
明确：凝滞的、安与平淡地、丧失激情的：化为水塘的
洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困
在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。　　4、
提问：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行和一个人的生活
道路有什么相似的地方？你从这条小溪身上获得了怎样的启示
？　　
（一生回答：溪流在前进中不断出现障碍，就像我们生活中
遇到的种种困难；一生回答：溪流前进中有分有合，但
始终向着共同目标前进，我们的生活也是同样的；一生回答
：溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，我们对
待困难也要坚持，要有毅力。）　　教
师补充：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生
也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有
真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创
造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。　　启示：
①生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。第 4 页
有了


难要有信心和毅力。③人生奋斗要有远大的终极的目标。
④人要积极迎接挑战。⑤所有的道路最终都是为了到
达终极的目标。等等　　5、随着小溪我们不仅
进行了一次自然自旅，而且还进行
了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。
那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样
呢？请同学们大声齐——333读第34段。　　要理解这里作者的
心理情感，我们有必要了解一下作者的
背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是
极为孤独的。结合背景同学
讨论。　　
（现在作者在解读自然中获得了对生命的思考，领略到
幸福的所在，从而找回了自己。就像那奔腾的小溪，最终
到达了大洋。）　　
提问：作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?让
学生讨论交流并回答。　　
（明确：本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲
决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露
了融入自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。
）　　
五、品读感悟。　　自由
选读你最喜欢的文段。在诵读中，表现出你的理第 5 页
②战胜困


六、课外练笔　　自然给我们的启迪
真是太多太多了。融入自然、感受自然，去
获取人生的感悟和理想。课外，仔细用心观察大自然，自然的景
致给你的启迪感悟和体会，用文字来。表现出第 6 页
解和情感。