《羚羊木雕》七年级语文教案　　一、教学目标　　①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。　　②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。　　③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。　　二、教学重点　　通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。　　三、课时安排　　一课时　　四、课前准备　　学生　　①预习课文，查工具书识字写字。　　②朗读课文，读好自己喜欢的角色。　　③在生活中，你可能也遇到过类似我那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。　　教师　　①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)　　②多媒体辅助教学。　　第一课时第 1 页


　　一、教学内容　　《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我。我对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个代沟问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。　　二、教学设计　　1、导入　　刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。　　2、出示学习目标　　(大屏幕投影出示)　　[教学目标]　　①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。　　②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。　　③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。第 2 页


步引导学生思考：在这场矛盾
冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要
再读课文研讨。　　
美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会
越深刻，朗读就越有感情。)　　分角色朗读，请分
配到角色的同学到前面来，可以边读
边表演。其他同学当评委。　　大屏幕投影
评价标准：　　重
音　　语
气　　语
速　　[教师导学]　　学生
评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评
。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物
也可用此方法）　　
妈妈的神态：紧紧地盯着第 3 页
　　(学生齐读或教师提示)　　[检查预习](读、写)　　3、整体感知　　大屏幕投影问题：　　围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。　　学生在预习的基础上概括，教师进一


孩了的神态：低着头不敢看　　
十分严厉　　一
动不动　　语
气｛咄咄咄逼人　　语
气｛声音有些发抖　　
坚定　　
哭着喊了起来　　[教师小
结]　　
妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽
然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈
实质相同。我被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度
形成鲜明的对比。一面是逼，一面是无奈，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的
呢?　　4、探究(自主合作)　　大屏幕投影问题：　　①女
儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理
才妥当?　　②作
者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?　　③怎样
才能避免这一类不愉快的事情发生?　　学生分小
组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意
见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不
论观点怎样，教师都要给予鼓励。第 4 页
　　


渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好
办法与大家交流一下。　　反思　　学生把课前准备的
材料在小组里交流，选出代表在全班交流
。要求既展开求异思维，又是合作学习。　　5、小
结　　《羚羊木雕》
展示了两种内心世界：我珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳
；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼我把羚羊木雕要回来，由
此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，我也是有
欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不
愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思
考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做
，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量
，就可以避免许多矛盾。第 5 页
　　(过