《蚂蚁的救助》语文三年级下册教案　　教学目标：　　1、引导学生有感情地朗读课文。　　2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。　　3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。　　4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。　　教学难点：　　能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。　　教学准备：　　演示稿（文字片、图片、录象）　　教学时间：　　2课时　　第一课时　　教学目标：　　1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做第 1 页


到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。　　2、初读课文，了解课文主要内容。　　教学重点、难点：　　区分多音字的读音，把难写的字写规范。　　教学过程：　　一、解课题，学习新课　　1、导语：　　同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。　　2、板书课题，揭示课题　　齐读题目，思考问题：　　（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？　　3、默读课文，了解大意　　（1）边默读边想全文讲了一件什么事？　　（2）说一说课文大意。　　二、学习本课生字、新词。　　1、请学生提出预习生字时有什么困难。　　2、重点指导学生易读混，易写错的生字。　　3、出示生字卡，检查学习情况。第 2 页


　　4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。　　5、理解词语意思　　6、小结：　　同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。　　三、再次读书，理清课文顺序。　　1、指名读　　2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？　　3、在书中画出不懂的地方。　　4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。　　四、布置作业：　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。　　2、继续练习有感情地朗读课文。　　第二课时　　教学目标：　　1、引导学生有感情地朗读课文。　　2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从第 3 页


验准备：　　教学:作者的情感，认识到做人的道理。　　1、课
前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故
事。　　2、演示文稿（小蚂蚁
活动的视频）　　教学过程：　　一、导入新课　　
昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的
故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”　　1、
回忆课文的主要内容。　　2、学生
汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。　　二、读中感悟，体
验、出示自学提示：　　1情感第 4 页
中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。　　3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。　　教学重点：　　理解课文主要内容及写作顺序。　　教学难点：　　能够体


旁又做了什么呢？　　（4）从这件事中，我
受到什么启发　　（5？）还有什么不懂的问题》　　2、小
组讨论，交流想法　　（1）分
组汇报自己自学后的想法。　　（2）小
组内解决不懂的问题。　　（3）小
组中还有什么不懂的问题。　　3、交流过程：　　学习第一
部分：　　（1）指名读：
找出事情的起因。　　（2）出示语句：我
没有对它们实施救助，因为花盆中的
水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。　　（3）用“因
为……所以……”的句式说这句话。　　（4）提问：读读
改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（
强调原因）　　学习第二
部分：　　（1）
当花盆水渗下去时，发的，准备怎么做？生了什么情况，我怎么想　　（2）按提示
填空回答问题。　　
当时，我想，我准备。第 5 页
　　（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？　　（2）蚂蚁是怎样相互救助的？　　（3）我在一


为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？　　品
味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。　　（意
料之外、出乎意料等）　　（4）体
验这种情感再自由读第三自然段。　　（5）读第四自然
段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？　　在
谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。　　
①区分“用力”与“奋力”两个词。　　
明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力
”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者
为了与第三自然段区分，避免了重复。　　
②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同
伴？　　
③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发
现了什么？　　
④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助
落难的蚂蚁的？　　出示句
子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁
露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？　　
⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？第 6 页
　　（3）我


⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们
当时想什么呢？说什么呢？　　（6）指名读第二
部分，用“先……接着……然后……最
后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。　　学习第三
部分：　　（1）指名读，作者
看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感
受？　　（2）这是一种什么样的道德品质？　　三、
总结全文，深化理解　　1、作者写蚂蚁的救助这篇文
章是为了什么？　　2、
归纳板书　　蚂蚁的救助关爱他人关爱生命　　用
力互相关爱　　
奋力互相帮助　　继续
衔舍身相救　　3、
总结：　　小蚂蚁
虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相
揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾
起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是
——（看板书总结）。　　4、请你对小蚂蚁说一句
话。赞美它的品质、精神或谈自
己的感受。第 7 页
　　


完成选、积累词语。　　2做题。　　3、小练
笔：小蚂蚁，我想对你说第 8 页
　　四、布置作业：　　1、