《七颗钻石》教学反思范文　　《七颗钻石》教学反思1：　　《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性;然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。　　这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量;第 1 页


料，建立起与课文的联系
，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生
自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既
能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心
做铺垫。于是上课伊始，我利F用LASH动
画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融
为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段
，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。
认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续
生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生
身临其境，诱发学生的情感。　　
二、自主识字，轻松识记　　新课
标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利
于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践
能力。于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我
运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主第 2 页
感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：　　一、创设情景引发情感陶醉　　由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要"未成曲调先有情"，即我们教师要针对学生的"最近发展区"提供引导性材


来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字
，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认
读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带
拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。　　让学生在
轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主
动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时
识字能力进一步提高。　　
三、学生真正"读者"的地位，在形式多样的朗读中发展语言　　《
语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生
原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的
阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑
、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在
积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我
努力将以上思想运用教学实践中。　　1、读
书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的
长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，
层次也不一样。　　2、
抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授
人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础
上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让
你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最第 3 页
识字


全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指
导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何
将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情
朗读得同时习得读书得方法。　　这一节课结
束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头
来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今
后应该改正：　　1、时间
分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。　　2、读
书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有
些不准确。　　我会用
汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路
上。　　《七颗钻石》教学反思2：　　
今天，三年级举行“同堂异构”篇神话，描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦钻石》一课。《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一活动，我上了《七颗渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天
空期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;，变成了七颗星星。这篇神话故事寄寓着作者的道德爱心是永恒的，它像星第 4 页
后


回顾课堂，现将课堂教学中的成功和失败做一番总结。　　导课时，我
利用钻石图片激发起学生的兴趣，借助水罐发生了
几次变化?是在什么情况下发生这么神奇的变化的?这
两个问题引导学生去感悟、去挖掘课文的内涵——爱能创造奇迹。　　课文
含义深刻，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点
词语，让重点词语开启学生情感的大门，比如“一天
夜里、哪儿、喜出望外、真想喝个够、匆匆忙忙、再也忍
不住、咽”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱;“再
也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想
喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行
为。给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水
给小狗，而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留
地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。　　从
备课到上课，我常常地体会到要讲好一节课不是一朝
一夕之功，需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材，课堂要体现新的理
念，要有大胆创新的勇气，反思这一节课的教学有以
下不足：　　1、在多种
形式认读词语后，我又让学生看着本课生字说说
应该注意的地方，从字形到字义再到读音，占用了大第 5 页
星一样晶莹闪烁，普照人间。　　


一半时间，没有突出三年级的年级特点，应该过渡到以理
解句段为主。生字教学只选取代表性的即可。　　2、读了课
题后，我问学生最想知道什么?学生提出了几
个问题：七颗钻石代表什么?为什么用七颗钻石做题目?为
什么是七颗不是六颗?七颗钻石是从哪来的?在学习课文时，应
逐步解决这些问题，我没有引起足够重视，只将这一
步当做了引入的一个桥梁，没有起到实质作用，让这个环节成了
空架子，走过场。　　3、
指导理解句子时太直白，没有让学生亲自去找重点句
，重点词，有的直接告诉了学生，有点不条理，也没有体现出学生的学
习过程。另外，有的过渡语重复，不够自然。　　《七颗钻石》教学反思3：　　
依据教材和学情我把这课的教学重点确定为：找出体现水罐神奇的
语句，并分析其变化的原因，感受善心的伟大。教学
难点确定为：培养学生丰富的想象力。整个教学过程
是这样安排的。　　一、故事导
入，激发兴趣　　我用学生
熟知的故事导入，展现了白雪公主和七个小矮
人、美人鱼等图片，让学生说说喜欢童话的原因。同学们
各抒己见，在此基础上，总结了童话的特点。用学生熟知的故事引
入能拉近和学生的距离，提高他们学习的兴趣。第 6 页
约


二、初读课文，概括内容　　《七颗钻石》是一篇短小的童话，我要
求同学们在读完
课文之后，用简洁的语言概括故事内容，并给予一定的指
导(注意时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)，大多
数学生能概括主要情节，但是忽略了简洁二字。我设计这一环节的用意是想提
高学生的概括能力。　　
三、再读课文，领会主旨　　在这一环节，我
主要设置了这样几个问题：1、找出能体现水罐神奇的
句子，并分析其变化的原因。2、水罐的变化
顺序可不可以稍微改变一、下?3“而那七颗钻石越升越高
，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊
星座。”体会这个句子表达了怎样的美好愿望?通过这几个
问题的设置，一步步的引领学生探究文章的主旨。是小姑娘的
孝心、善心、爱心让水罐发生了神奇的变化。最后表
明作者的愿望“希望爱心像大熊星座一样普照人间。”文
章的主旨得到升华。　　
四、了解作者，关注&　　列夫背景middot;托尔斯泰
除了是一位文学大师和思想巨匠
外，更是一��