《热爱生命》九年级语文导学案及教案　　学习目标：　　1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。　　2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。　　3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。　　4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。　　学习重点：领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。　　学习难点：体会小说的象征意义。　　学习过程　　一、基础知识　　1.给下列加点的字注音　　舐着 巉岩 加冕裹脚 半身不遂 黏膜 龇牙 嗥叫 骸骨海市蜃楼 掐死戳 蜿蜒 吹毛求疵 辗转 吮吸 粗糙 奄奄一息　　2、解释下列词语：　　隐约　　海市蜃楼　　耷拉　　半身不遂　　吹毛求疵　　二、理解探究第 1 页


问题　　下
午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是
走，而是爬的。他认为可能是比尔，不过他只是
漠不关心地想想罢了。他并没有什么好奇心。事实上，他
早已失去了兴致和热情。他已经不再感到痛苦了。他的胃
和神经都睡着了。但是内在的生命却逼着他前进。他非常疲倦
，然而他的生命却不愿死去。正因为生命不愿死，他
才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着第 2 页
　　1．试理清文章的思路　　2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?　　3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？　　三、合作释疑　　1. 试分析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？　　2.文中写比尔的下场有什么作用？　　3. 本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？　　4.本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。　　四、课内精读　　阅读下列选段，回答


病狼。　　他
跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去，不久就走到
了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，附近还
有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个一模一样的
厚实的鹿皮口袋，但已经给尖利的牙齿咬破了。他那无力的
手已经拿不动这样沉重的袋子了，可是他到底把它提起
来了。比尔至死都带着它。哈哈！他可以嘲笑比尔了。他
可以活下去，把它带到光辉的海洋里那条船上。他的笑声
粗厉可怕，跟乌鸦的怪叫一样，而那条病狼也随着他，一
阵阵地惨嗥。突然间，他不笑了。如果这真是比尔的骸骨，他怎么能
嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，啃得精光的骨
头，真是比尔的话？　　他转身
走开了。不错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那袋金子
，也不愿意吮吸比尔的骨头。不过，如果事情
掉个头的话，比尔也许会做得出来的，他一面摇摇晃晃地
前进，一面暗暗想着这些情形。　　1．
根据选文有关内容，你能设想他与比尔之间曾经发生了什么
事吗？用自己的话概述出来。　　2．
如何理解“然而他的生命却不愿死去”这句话？　　3．“
哈哈！他可以嘲笑比尔了”。为什么他可以嘲笑比尔？
（用原文回答）　　4．“他怎么能
嘲笑比尔呢？”这一句____________是第 3 页
那只


，改成陈述句________________________是。应这样理解这
句话_________________________________________________________________________　　5．“不
错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那袋金子
，也不愿意吮吸比尔的骨头。不过，如果事情掉个头的话
，比尔也许会做得出来的，”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？　　6．
如果比尔没有抛弃他，你觉得他们能走出困境吗？请
说明你的理由。　　
五、拓展延伸　　阅读下面的文字，回答
问题　　1989年
发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟
的时间里，使30万人受到了伤害。在混乱的废墟中，一个年
轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他儿子上学的学校
。在他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教学楼，已经
变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊
：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛
然想起自己常对儿子讲的一句话：“不论发生什么，我总
会跟你在一起的。”他坚定地站起身，向那片废墟走去
。……　　这
位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖
了8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，没人第 4 页
_句


来阻挡他。他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹
。到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“
爸爸，是你吗？”　　是
儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”“
爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。”“
我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来
找我，也就能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你
总会和我在一起的。”“你现在怎么样？有几个孩子还活
着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的
墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向
四周叫喊：“这里个有14孩子，都活着！快来人
！”过路的几个人赶紧上前帮忙分，05钟后，一个安全的小
出口开辟了出来，父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼
达。”“不，爸爸，先让别的同学出去吧！我知道你会跟我
在一起，我不怕，不论发生什么，我知道你总会和我在一
起的。”　　这对了不
起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福的
紧紧拥抱在一起。　　1. 以
上几段文字，叙述了一个什么事件？　　2.你认为文中
画线句子写得好吗？说明理由。　　3. 请
写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话。　　4.文章结
尾一段说这对父子“了不起”。仔细阅读文章，第 5 页
再


文章中对父子二人的描写，说说他们各有什么了不的地方。起　　5.请根据
文章内容提示，想象地震刚刚发生、教室刚刚塌
陷时阿曼达的处境，写一段他的所见、所想和所做。不超过100字。　　达标
测试　　一、
积累与运用　　1、小说《热爱生命》的作者是
（国别）小说家 （姓名
）。　　2、解释下列词语。　　
累赘：　　吮吸 ：　　
号啕：　　3．选
出不同于其它三句的一项（ ）　　A.狼嗥的
声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危
险的罗网。　　B.他隐约
看到一只灰狼的头。那双尖耳朵并不象别的狼
那样竖得笔挺。　　C.他的
灵魂和肉体虽然在并排向前走，向前爬，但它们
是分开的，它们之间的联系已经非常微弱。　　D.他的动作
很慢。他好象半身不遂地哆嗦着。　　二、阅读
石缝间的生命(节选)回答问题第 6 页
根据


石缝间)(节选的生命 林 希　　
①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。　　
②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当
它们不能再找到泥土。便杷最后一线生的希望寄托在这一
线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里
得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去
寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。　　
③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生
出倔强的生命。　　
④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。岁岁枯荣
。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉，告
知你生存该是多么艰难；更有的。它们就在一簇一簇瘦叶
下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去
寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命，如果这是一种本能，
那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权
自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。　　
⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的
蒲公英。它们不似田野上的同宗长得那样茁壮，它们的茎显
得坚韧而苍老。它们的叶因枯萎而失却光泽。它们已经不能
再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山
路的人准备了一个可靠的抓手。生命就这样地被环境规定
着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情。但一第 7 页
　　


者就是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏
。　　
⑥如果石缝间只有这些小花小草。也许还只能引起人们
的哀怜，而最为令人赞叹的。就在那石岩的缝隙里，还生
长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们耸立在悬崖断壁
上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的
树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏
。　　
⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那
么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂。　　
⑧愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命
都敢于去寻求最艰苦的环境，生命是在最困厄的境遇中
发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界
得到升华。　　
⑨石缝间顽强的生命，既是生物学的又是哲学的更是美
学的，它向你揭示出笑的、壮丽的心灵世界。　　
⑩石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情�