《沙漠里的奇怪现象》优秀教案　　《沙漠里的奇怪现象》优秀教案1　　教学目标：　　一、了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点。　　二、掌握引诠释、引用说明的方法，表达方式的综合运用。　　三、理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。　　教学重点：　　一、科学小品的特点。　　二、作诠释、引用说明的综合运用。　　三、表达方式的综合运用。　　教学难点：　　能科学解释沙漠里的怪异现象，理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。　　教学方法：　　实验、引导、讨论。　　教学课时：　　两课时　　第一课时　　教学过程：　　一、说明文知识复习：分类-事理、事物本文属于事理第 1 页


说明文(科学小品)　　常用说明方法：举例子、列数字、打比方、下定义、作诠释、分类别、作比较、列图表、引用等　　二、实验。　　用玻璃杯装满水，中间放一根筷子。请学生解释筷子弯曲现象，用物理知识来阐明其中的道理。　　光的折射、反射的物理知识。折射：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生变化。　　三、导入：沙漠里的“海市蜃楼”同样可以用上面的知识进行解释，请大家仔细阅读全文，然后用自己的话解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现象。学生思考上述问题。　　四、讨论回答。　　明确：　　1、海市蜃楼：沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“海市蜃楼”。　　2、鸣沙：沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。　　五、思考：　　1、作者由此现象的解释得出什么结论?第 2 页


谚俗语等来说明事物特征。　　第二课时　　教学过程：　　一、温
故而知新：复习上节课内容。提分类、常用的说明方法、结论等。　　二、解答思考题。问：说明文的　　(一)、结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。　　
——点明题旨，收揽全篇(　　。二)、第4段
：引用法国人孟奇的说法，解释沙漠里“海市蜃楼”现象的成因。　　
设问——说明现象出现的时间、地点——描述现象——
说明成因(引用说明、作诠释)　　第5段
：用作者自己的经历和感受，解释“鸣沙”现象的成因。　　过
渡——介绍位置、形状(描记叙亲身)述——经历——第 3 页
　　结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。　　2、作者是如何来阐明事理的?运用了什么说明方法?　　作诠释：用概括的语言对事物的状况、性质、特征、成因等加以解释。　　引用说明：引用文献资料、名人名言、民


，概括内容，思考为什么要这些段?　　引用
见闻——现代人畅行相比较(无阻)——说明原因　　形成对比，用
叙事语言增强形象性。　　
㈠学习课文第一部分　　1、
带着问题默读课文第一部分　　2、问题
落实　　
⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用
古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用?　　
激起读者的阅读兴趣，引起下文，同时增强了文章的艺
术性。　　
⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没
有再碰到类似的事情?　　人
员身份：地质部、石油部、中国科学院的工作人员　　此
处寓含着在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的
意思。　　
㈡学习课文第二部分　　1、请同学
朗读课文　　2、
默读课文，分组讨论　　
⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体是什么表现?(用自己的话概括)　　夏日中
午，沙漠中的人渴不可耐之时，忽然看见一个第 4 页
说明成因(作诠释、引用说明)　　三、阅读1-3段


湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远，但实际上
却是“可望而不可及”的。　　
⑵在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。　　
详见课文，只要引导学生用自己的话回答，并注意以下
要素：形成条件、原理等。　　
⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同
吗?为什么　　
不完全相同。魔鬼的海：贴近地面的气温比上面一两米
的温度高，蓝天倒映在地上　　海市蜃楼：上面的气温比下面
高，远处地面的景象倒映在
空中。　　
⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落
中的作用?　　
递进句、承上启下，引出对更为奇怪的“声音作怪”的现象的
研究。　　
⑸简要概括“鸣沙”现象的表现?　　
在宁夏鸣沙山，当人们顺坡翻流下来的时候，沙便会发出打
雷一样轰隆的巨响。　　
⑹用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。　　细沙含有大
量的石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦而发出声音。第 5 页
很大的


写作特点：　　1、
多种表达方式的综合运用：　　说明
与叙事相结合。科学小品既具有一般说明文的科学性，
又具有文学作品生动形象的特点。因此，要求多种表达方式综合运用，用文学的
笔法来表现科学的内容。　　2、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。　　作诠释
——逐一解说，使因果条件充分、事理逻辑严密
，容易被人理解和接受。　　引用说明
——既丰富了文章内容，又为突出文章中心服务
。　　3、语言
准确周密而又生动活泼。　　
①运用科学术语，诠释准确、简练，如折射、反射等。　　
②形象化的描述，恰当使用成语，增强了语言的生动性、形象性和
趣味性。　　
修辞手法：设问、引用、比喻成语：单枪匹马、空中楼
阁、光怪陆离、欢天喜地等。　　五、作
业：　　1、
完成相应的基础训练习题　　2、
随笔：生活中的现象(要求仿照本文的写作方法，对生
活)　　《沙漠里的奇怪现象》优秀教案2的一种现象作出科学的解释　　教学目标：第 6 页
　　四、


讲析课文内容，学习简单的事理说明文的基本结构和常用说明方法。　　2、
指导学生了解沙漠里的奇怪现象，激发学生用科学方法解释自然现象
规律的求知欲。3、利用信息技术，指导学生使用
网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难的基
本方法。　　教学重点：　　使用
网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难教学
设计思路;《沙漠里的奇怪现象》是我校“信息技术在语文教学中的运用”课题
研究的一次尝试，依据课题“由老师给
出网址，确定专题，让学生自己浏览后讨论并解决学习
疑难”的要求。　　教学方法：　　
应用网络技术的多媒体教学　　教学实
施：　　一、“事理说明”
单元主题词解说。　　二、课题解说：　　
㈠初识大漠网络链接，沙漠的有关图片展示　　a、
神奇的塔克拉玛干(大漠鸟瞰、沙海风光、 奇景瑰观
、 生命之泉、大漠生灵、瀚海春光)、　　b、 沙漠的
狞狰一面(沙尘暴https://202.84.17.11/ssjj/bjsha/huigu.htm)第 7 页
　　


㈡、沙漠现状及成因等相关知识的介绍　　
㈢竺可桢和《向沙漠进军》　　三、
简析课文：　　
㈠学生自学课文第一部分　　1、
带着问题阅读课文第一部分　　2、问题
落实　　
⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用
古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用?　　
⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没
有再碰到类似的事?(情结合课文和自己的理解)　　
㈡讲析课文第二部分　　1、 请同学
朗读课文　　2、 自读课文，学生分
组讨论　　
⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体是什么表现?(用自己的话概括)　　
⑵ 在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。　　
⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同
吗?为什么　　
⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落
中的作用?　　
⑸ 简要?概括“鸣沙”现象的表现第 8 页
　　


⑹ 用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。　　四、课程的
迁移和引申：　　
㈠提出相关思考问题　　1、课文
在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的
意见”这句话，看来竺可1桢961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的
真正原因还没有定论，上网查找解决。　　2、大家一定知道
探险家余存顺困死在可可西里无人区的
故事，法显《佛国记》中说“沙漠是这样的荒凉，空中看不见
一只鸟，地上看不到一只走兽”。沙漠对人类来说充
满了神奇的色彩和不尽的危机，沙漠求生是有一定的规律
可循的，阅读下面文字，上网查找有关资料，独立完成文中问题。用
简练的话说明选择的原见因(附录)　　
㈢上网操作，浏览相关网页，分组解决问题。　　
㈣解答相关思考问题　　五、
布置回家作业：　　1、
将“沙漠求生”的问题写成一段话，说明选择的因原　　2、 1961年竺
可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段中讲
：“从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征
服沙漠的远大理想会更快�