《生物入侵者》人教版八年级语文上册第19课教案　　内容预览：　　《生物入侵者》教案　　●教学目标　　阅读课文，了解本文说明的主要内容。　　学习本文所使用的说明顺序和说明方法。　　提高学生的环保意识。　　●课时安排　　一课时。　　●教学重点　　学习本文所使用的说明顺序和说明方法。　　●课前准备　　搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)　　借助工具书，扫除字词障碍。　　将预习中发现的问题记在卡片上。　　教学设计　　导入新课　　教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。教师讲完后，请学生用一两句话概括这第 1 页


则消息的主要内容。　　明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)　　■题解　　要求学生合上书，用自己的话说一说入侵和生物人侵者的含义。　　要求学生从文中勾画出揭示生物入侵者含义的语句。　　自主阅读、整体感知　　教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。　　a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?　　b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。　　质疑问难、交流互动。　　a．小组内交流：　　学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。　　将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果第 2 页


途径、　　生物学和生态学界
对生物入侵者的不同态度以及目前世界
各国对生物入侵采取的相应措施。　　
编写提纲　　教师用多媒体展示
结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。　　
引出话题：介绍1(什么是生物入侵者段)　　摆出现
象：--(段)　　《生物人侵者》
探究--( 段)原因：　　揭示态度：--(段)　　
采取措施：--(段)　　写法
探究　　O探究
学习本文所采用的说明顺序　　a．
常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?　　b．
探究本文这样安排说明顺序的好处。　　学生
讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且
使文章结构严谨、层次分明。　　
探究学习本文所采用的说明方法第 3 页
有不能解决的问题，课下与老师、　　b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容。　　明确学习目标(见前面的教学目标)　　主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和


采用了哪些说明方法。　　学生
讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方　　b．
找出文中运用上述说明方法的相关语句。　　(将学生
分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，
看哪一组找得又快又)好　　C.说说
列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中
各举一例加以说明。　　可安排学生
先在小组内交流再在班上交流。　　小
结　　要求学生从主要内容与写
作方法两方面对全文作一个小
结。　　教师在学生发
言的基础上总结全文。　　明确：这是一
篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物　　入侵带来的巨大危害，促使我们
对这一特殊的生态现象
高度警觉。我们学习这篇课文不　　
仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任
感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、
举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借
鉴。　　
延伸拓展　　教师出示一
只彩色粉笔，要求学生从列数字、、举例子第 4 页
　　a．本文主要


方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每
一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)　　自
然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现
象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?　　学生在小组内交流自己搜集的关
于生物入侵的资料，然
后各小组份到推荐1～2班上展览。(展览安排在课后)　　要求学生
先在小组内讨论，然后班上交流。　　
布置作业　　
抄写读一读写一写中的词语，并从中任选五个词语写一
段话。(不超1过50字)　　
查阅资料，了解达尔文的物竞天择和适者生存的理论。第 5 页
打比