八年级上册语文背影教案　　一、新大纲对初中语文阅读教学的要求　　新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在能力训练的阅读训练项中特别强调了整体感知课文的大致内容从课文中找出感受最深的句子或段落欣赏课文中优美精辟的语句用普通话正确地流利地有感情地朗读课文用圈点批注的方法精读课文等等。　　二、课文特点及在教材中的地位　　《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：　　1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。第一单元即家庭生活，其中第一课《这不是一颗流星》是写祖孙关系，第二课《羚羊木雕》是表现第 1 页


班乃至我校的学生语文基础差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。《背影》这篇文
章反映的
毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较
为深沉，其中最大的特点淡淡的忧愁是很难让这些刚上初一的学生真正的领会。根据我
校学生的实际情况，对这样
一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。　　四、教学
目标与教学重点　　根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标
确立为第 2 页
同辈的朋友关系，此课反映父子关系，而第四课《散步》表现的是整个家庭之间的关系，由此可见，教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。　　2、训练学生整体上学习与运用语文的能力，编者将此文的训练重点之一定为中心与段落的关系，意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。　　3、新教材注意到了第一册的特殊的地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。　　三、学生情况分析　　我


书方法　　2、理解关
键语句的含义　　3、体会中心与段落
层次的关系　　4、通过学习课文引导学生
观察父母的生活与情感，主动为父母分
忧解难　　教学重点是
目标2、3　　课文2、3两
段对于表达中心的作用是本文的难点　　
五、教学方法与教学手段的运用　　教材
无非是一个例子(叶圣陶，语)但教材又是一个很特殊的
例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性
的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用其途;次，这个
例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用
足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得
鱼而忘荃，可以说，言荃更为重要。　　整体阅读，以语言训练为
主是我上这节课的指导思想，在教学方法的
选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让
学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并
对重要的字词进行训练;再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，
进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关
键语句的理解。最后对中心与段落的关系进行领会与分析。在教学中
充分调动学生的积极性，采用圈点第 3 页
　　1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读


讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。　　为
增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音
等媒体。　　
六、学法的指导和学习习惯的培养　　对于我
们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常
的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课
十　　1、用普通话正确地朗读　　分注重以下四点2、学习使用圈点批注的方法　　3、对基本语
料的积累　　4、根据间接
经验学习感受生活　　
七、教学过程设计　　本课教学
时数拟为二个课时　　第一课
时　　第一课
时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文
章大致内容的理解与把握。具体为以下几个环
节：　　一、导入，
激发情感，创设氛围　　
提问：　　1、在
你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么?　　2、而在我
们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战第 4 页
批注、朗读、


朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人?呢而最令他感动的
又是什么呢?　　(第一
问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形
象出发;第二问旨在激起学生的阅读需要，同
时，也体现了对预)习的要求　　二、朗读训练　　1、
听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)　　要求：将那些自
己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语
框出来　　2、正
音练习(幻灯出示，见附一)　　教
师对这些词领读　　3、朗读两遍　　1、2段一
组同学读，3、4段二组段同学读，5全班同学读，6段三
组同学读　　(朗读是语文学习的重要方法之一，而我
们学生最薄弱的
也是这一点，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者，初一
时期是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化
，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某
种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中
阶段。根据学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不
准的词语，采用英语学习中学单词的方法，教
师进行领读。)第 5 页
士


全文，用规定符号进行　　批注要点圈点批注　　1)、词语：不能理解的用
横线，认为用得好的用框框　　2)、关
键语句(或写得好的语句)用波浪线　　3)、有
疑问的地方，用括号再加问号　　4)、用
双竖线和单竖线划分文章层次　　(这一环
节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，
既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过
程，当然毕竟是初一的学生，不能做太高的要求，能
够有所批注，不论对错都是可贵的)　　2、
简要说说批注的地方并找成理由(绩好的同学，旨在
给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得
较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)　　3、词
汇积累课堂练习二　　(写
完后对照课本，找出写错的字并改正)　　(词
汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义，一方面练习正确
书写，一石
三鸟)　　4、阅读
尝试)(提问讨论练习　　1)我与父
亲最后一次相见是在什么什么时候?地点。　　(理解记
叙要素)第 6 页
　　三、圈点批注与整体阅读训练　　1、阅读


亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了
怎样的一个背景。　　3)文中一
共写了几个背影?　　4)文中一
共写了作者几次流泪?，找出这些语句　　5)对本文的中心有以下几种看法，
你认为正确的是，简
要说明理由。　　a、表现父
亲疼爱儿子　　b、表现父
亲的生活艰难和老境颓唐　　c、表现
儿子体谅父亲　　d、表现父
亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好
亲情　　(重点
讨论解52、决)　　(尝试
练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解
决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结)　　四、作
业布置　　1、将
预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。(语
料的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但
对低年级学生是有效的，所以是必要的)　　2、
完成课后练习七(不借助其它参考书，做错没关系，做
在书本上)　　3、
熟读课文第 7 页
　　2)我与父


时　　第二课
时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的
层次与结构体会中心与段落之间的关系、
比较阅读训练。如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文，那
么第二课时主要是突破重点难
点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时的铺垫，第二课
时是发展。　　
主要教学环节如下：　　一、重点
研读第五段(朗读、讨论)　　1、上
节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最
详细的是那一个?朗读这一段，注意其中的一些词语，等一下要求大家写出来。　　引导学生
研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行
适当的点拔　　a、
两个黑字　　b、三个
布字　　c、
蹒跚肥胖　　d、
两手两脚　　e、不要
向左两字行不行，为什么?　　2、为
什么将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上而不是轻轻
的或是小心地?请一位同学表演一下?　　3、父
亲为什么扑扑身上的泥士，感到很轻松似的，