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八年级上册语文《中国石拱桥》教学设计 【实用教案】 创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难情绪，本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由知识到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。 【教学目标】 1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。 2、体会课文选择典型事例说明事物的特征. 3、体会课文用词的准确性. 【设计理念】 1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。 2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。 【教学时间】 1课时。第 1 页
提炼本学习目标。第 2 页
【课前准备】 1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。 2、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。 【教学过程】 一、展示图片信息导入 1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。 2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。 3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。 4、揭示课题，交代文体，简介作者。 5、启发设疑。 (学生可能会问： ⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁? ⑵中国石拱桥有那些特点? ⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥 ⑷作者为什么要写中国石拱桥? ⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?) 6、小结
二、初读课文，整体感知 1、分
节指名读课文代(替检查预。习)提出要求： ⑴读者：读
正确、读流利。 ⑵听者：准备
帮助读者正音。 ⑶
完成投影练习：根据初读印象填写下列句子 石拱桥是的桥。。 中国石拱桥是的桥。 赵州桥的桥。 卢沟桥是的桥。
南京长江大桥的桥。 2、学生读课文，
正音。 3、
指名汇报练习情况。 教师可
提炼板书：(可以用投影片映示) 石拱桥：
形式优美结构坚固 中国石拱桥：
形式优美结构坚固
形式多样历史悠久
数量众多成就惊人 赵州桥：
历史悠久形式优美 结
构坚固成就惊人第 3 页
⑴理解我国劳动人民的智慧和创造. ⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征. ⑶体会课文用词的准确性.
历史悠久 形式优美 结
构坚固成就惊人
云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥 (说明：以上作为初读课文的任
务，主要是达到整体感知课文内
容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，
只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要
给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展
区为宜。) 三、
细读课文，讨论评析 1、让学生
根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的
句子，作简要分析。(可以分
组读书、讨论：一组讨论二组讨论石拱桥;中国石拱桥;三
组讨论赵州桥;四组讨论卢沟桥) 2、各
讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班
进行讨论。 (说明：
每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价
，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并
表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，
也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼
，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。) 3、
讨论课始中国现代化大桥?问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何第 4 页
卢沟桥：
重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自
豪感。)
四、美读课文，摘抄背诵 1、
速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的
优美的句子画下来，并美美的读出
来。(能简要说明理由──体会的更好。) 2、选
摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法的、可以是运用
恰当修辞方法的)的语句，选择一两句背一背。 (说明：这
两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，
或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不
必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的
思维。)
五、技巧拾贝，迁移运用 1、本文是说明文，文章写
得很美。你是否发现作者成功地
运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。 2、以
“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要
求：能用上二、三单元学到的说明方法。 (说明：
提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成
，写作可放在课外完成。) 【
板书设计】 中国石拱桥 石拱桥：
形式优美结构坚固第 5 页
现代意义?作者为什么要写中国石拱桥?(着
形式优美结构坚固
形式多样历史悠久
数量众多成就惊人增强民族自信心 赵州桥：
历史悠久形式优美创造美好明天 结
构坚固成就惊人 卢沟桥：
历史悠久形式优美 结
构坚固成就惊人第 6 页
中国石拱桥：
提炼本学习目标。第 2 页
【课前准备】 1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。 2、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。 【教学过程】 一、展示图片信息导入 1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。 2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。 3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。 4、揭示课题，交代文体，简介作者。 5、启发设疑。 (学生可能会问： ⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁? ⑵中国石拱桥有那些特点? ⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥 ⑷作者为什么要写中国石拱桥? ⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?) 6、小结
二、初读课文，整体感知 1、分
节指名读课文代(替检查预。习)提出要求： ⑴读者：读
正确、读流利。 ⑵听者：准备
帮助读者正音。 ⑶
完成投影练习：根据初读印象填写下列句子 石拱桥是的桥。。 中国石拱桥是的桥。 赵州桥的桥。 卢沟桥是的桥。
南京长江大桥的桥。 2、学生读课文，
正音。 3、
指名汇报练习情况。 教师可
提炼板书：(可以用投影片映示) 石拱桥：
形式优美结构坚固 中国石拱桥：
形式优美结构坚固
形式多样历史悠久
数量众多成就惊人 赵州桥：
历史悠久形式优美 结
构坚固成就惊人第 3 页
⑴理解我国劳动人民的智慧和创造. ⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征. ⑶体会课文用词的准确性.
历史悠久 形式优美 结
构坚固成就惊人
云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥 (说明：以上作为初读课文的任
务，主要是达到整体感知课文内
容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，
只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要
给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展
区为宜。) 三、
细读课文，讨论评析 1、让学生
根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的
句子，作简要分析。(可以分
组读书、讨论：一组讨论二组讨论石拱桥;中国石拱桥;三
组讨论赵州桥;四组讨论卢沟桥) 2、各
讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班
进行讨论。 (说明：
每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价
，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并
表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，
也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼
，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。) 3、
讨论课始中国现代化大桥?问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何第 4 页
卢沟桥：
重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自
豪感。)
四、美读课文，摘抄背诵 1、
速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的
优美的句子画下来，并美美的读出
来。(能简要说明理由──体会的更好。) 2、选
摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法的、可以是运用
恰当修辞方法的)的语句，选择一两句背一背。 (说明：这
两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，
或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不
必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的
思维。)
五、技巧拾贝，迁移运用 1、本文是说明文，文章写
得很美。你是否发现作者成功地
运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。 2、以
“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要
求：能用上二、三单元学到的说明方法。 (说明：
提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成
，写作可放在课外完成。) 【
板书设计】 中国石拱桥 石拱桥：
形式优美结构坚固第 5 页
现代意义?作者为什么要写中国石拱桥?(着
形式优美结构坚固
形式多样历史悠久
数量众多成就惊人增强民族自信心 赵州桥：
历史悠久形式优美创造美好明天 结
构坚固成就惊人 卢沟桥：
历史悠久形式优美 结
构坚固成就惊人第 6 页
中国石拱桥：
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