八年级上册语文教学计划（人教版）　　导语：八年级语文内容出现明显的不同，难得加大，内容更为丰富，应该如何准备教学计划呢？下面是八年级上册语文教学计划，欢迎参考！　　一、教材简析　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。　　第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综第 1 页


么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生
对人世间亿万普通人民有更深刻的认识
。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分
沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界
充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态
度和价值观方面，受到熏陶和启示。　　第
三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上
侧重于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中
没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙
述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中
提出“写简单的说明文，做到清楚标准》5明白”。《课程～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住
要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。
可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，
把写作说明性文章的要求放在
高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章
较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知第 2 页
合性学习写作口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁”。　　第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。 从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那


，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完
成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材相比，对
说明文的要求已大大降低了。　　第四单元以“科学”为主题编选了五课各
具特色的介绍
科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙
的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见
的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要
关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努
力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同
提高。　　本册文言课文的编排方式
跟前两册显然不同；前两册是分
散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每
单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个
变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“
入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。 在这正
式启动之际，应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使
学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的背
诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《
陋室铭(81》字)、《爱莲、《大(119说》)字道之0也》(1行7字)、
；(200字)杜甫诗三首此外，还要背诵《核舟
记》第二至6(26第四段字)，总字1082计为。 二、倡导
探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟第 3 页
之甚少


源而异流，极浅近的文言文，即使
文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初
中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不
像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通
俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是
探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致
翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着
探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使
这种探究式的学习收到最大的成效。　　写作、口语交际与综合性学习　　本册教材中写作、口语交际
训练有三种呈现方式：1．整
合于综合性学习活动中；2．设置在课文后面的“研讨与练
习”中，是由课文生发出来的；3．以补白的形式出现。为
保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的
练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第
三单元的综合性学习《说不
尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字
”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南
’式的短文”，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“
研讨与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作
练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与<山海
经》》《苏州园林》课后的写作练习等。出现在第 4 页
的能力。文言和现代语同


白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的
补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、
改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的
练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动
，并写下来，《老王》一课的练习中要求改写老王给
“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习
里，而关于口语交际的要求和指导则在补
白里。本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小
”，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动
，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的
活动内容丰富，信息来源多，牵涉
的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作
研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都
提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布
置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次
活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。　　语法
修辞知识要点　　本册教材“
附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可
加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对又叫(偶对仗)，了解一点
对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《
杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并
要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句第 5 页
补


。　　二、教学目标　　课程目标
根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三
个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三
个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识
和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。　　要
注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人
肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己
的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。　　
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩
记叙文语言的特点。　　要
注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解
常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。　　要
注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照
要求筛选信息。　　要
先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领
会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言
词语。　　要能
借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵
读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。　　
三、班级学生现状分析第 6 页
即可


过初一一学年的教学从,整体来所看,任教两个班级的学生
好的习惯(课堂听讲,记笔发记,言提问)正在逐步养成,学习
兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的
基础上有了较大的提高,下面根据初一期终考试成绩进
行具体分析如下:　　
初一八班语文合格率9为4..8%,优秀率平2为.9%,5均分为91.71;初
一九班.91为4%,,优秀率平13.为%,8均7为8分.67,从以上
数据看出,两个班级语文优秀率存在一定差距,因此,本学
期在保持合格率、平均分总体较好的势头之下,还
要大力抓好优秀率,力求两班总体水平一致。　　
虽然两班优秀率有所差异,但存在的问题是相似的,这些问
题也不容乐观:目前两班级学生最大的特点是两极分化严重,而
且"尾巴"较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄
的增长和知识难度的增加上现在加,根据课改的精神对教学目标
进行的调��