八年级下册10《组歌》教案　　【教学目标】　　注重朗读和学法指导，感受两首散文诗的形象特点，领悟其思想内涵。　　引导学生进行积极的情感体验。　　初步培养学生运用“借物抒怀”的写法进行表达的能力。　　【教学重点】　　理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。　　【教学难点】　　探究文章多样化的拟人手法及其他修辞手段，在欣赏品味中享受审美的乐趣。　　【课时安排】　　1课时　　【教学过程】　　导入新课　　同学们你们喜欢诗吗?今天，我们来学习两首散文诗。黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦的《祖歌》。(板书)　　简介诗人纪伯伦(1883～1931)。　　黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进第 1 页


高远的理想。他的思想受尼采哲
学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表
现某种神秘的力量。他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，
并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团
体“笔会”，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品
已译成世界多种文字，受到各国读者的欢迎。他的作品
最先介绍到中国来的是《先知》(冰心译，1931)。从50年
代起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。　　初读课文，感
知文意　　
听读《浪之歌》，要求：听准字音，体味朗读的节奏、语气语调
。　　出
声朗读《浪之歌》，力求读准字音，把握语气语调。　　指
名读诗，纠错。　　
三.精读课文，感悟形象第 2 页
贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。　　纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和


考：请你结合文句谈一谈你所体味的海浪的形象有什么
特点?　　2.小组
交流，请以“从……中，我读出了……的浪”的句式
说话。　　
四.融入背景、体会情感　　1.海浪和作者是
什么关系?　　2.介
绍写作背景(师生交流补充)　　3.探究体
会作者的情感。　　
五.课堂小结，总结多学法(媒体显示)　　
六.学以致用，学习《雨之歌》　　1.结合
《浪之歌》的学法，小组合作学习《雨之歌》　　2.师生
共同交流欣赏。　　
七.课堂总结“借物抒怀”，　　八.积
累词句。　　
将你喜欢的词句加以记诵。　　
十.布置作业　　1. 摘抄
文中的优美句子　　2.推荐
课外阅读纪伯伦《组歌》中其他三首《美之歌》、《
花之歌》、《幸福之歌》。第 3 页
　　1.思