八年级语文《敬畏自然》优质教案　　《敬畏自然》优质教案　　教学目的　　1.理解本文中作者的观点。　　2.通过诵读，学习作者语言。　　3.研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。　　教学重点、难点　　1.理解本文中作者的观点。　　2.锻炼学生思维能力。　　教学时数：二课时　　教学过程　　第一课时　　一、预习　　1.给下列加点字注音。　　鲲(kun1)鹏 斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)　　狼藉(ji2) 相形见绌(chu4) 美味佳肴(yao2。)　　2.解释下列词语。　　蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。　　咫尺：(书)比喻距离很近。　　狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。　　呐喊：大声喊叫助威。　　自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。第 1 页


　　相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。　　精巧：精细巧妙。　　佳肴：精美的菜肴。　　二、导人　　当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?　　三、阅读课文。整体感知　　学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?　　学生交流感受和见解，同学问互相补充。　　四、学习课文　　(一)学习第一、二段。　　学生阅读第一、二段，概括大意。　　明确：　　第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。　　第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1.打开的空间只不过咫尺之间。2.今人也会变成古人。3.科学史也是犯错误的历史。)　　(二)学习第三至第五段。第 2 页


更高级的生物。　　第五段：大自然的智慧也
远胜于mi　　2&人。ddot;学生发表自己
看法，对本文作者的观点进行
质疑。　　
小组合作，共同解决问题。　　
如：　　(1)说说人类变
化的历史。　　(旧石器
、新石器……)　　(2)人类
从被动状态变为主动了?…。吗(.人类先是不能或
难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步
，能够征服其他动物，是已经变为主动 )。。 一　　(3)人类成为大自然的
主人了吗?　　(人类不能
完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主
人。)　　(4)如果
说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?　　(或
者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后笑。不可)　　(5)作者
有没有否定现?今人类科学的成就第 3 页
　　1.学生阅读第三至五段，概括大意。　　明确：　　第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。　　第四段：宇宙一定存在比人


有一点否定。)　　(6)我们的正确
看法应当是(?….怎样要尊重人类的科学研究，人类的
命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几
，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)　　五、
小结　　学习本文要认
识“征服自然”不合理的一面，作者就是
以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得
出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。　　
六、布置作业　　1.研
讨与练习一。　　2.选
用课时作业优化设计。　　第二课时　　一、复习
旧课　　
听写词语。　　蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力　　相形见绌 精巧
绝伦 美味佳肴　　二、
继续学习课文　　学生阅读课文第
六至十段，概括段意。　　质
疑，讨论问题学生交流。(看法。)　　
①人类是不是自然的智慧的产物?　　
②作者认为自然创造人类的目的是什么?第 4 页
　　(对人类的理智


③自然界有目的吗?　　
④人类也有好有坏，大自然也是一样?　　
⑤本文是否也有好坏?　　
⑥人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需
要的产物。　　三、学习文中
多次运用反问句。体会其作用第 5 页