八年级语文《云南的歌会》教学实录　　《云南的歌会》教学实录　　师：同学们，上课!　　我们今天学习的这篇课文，有人说了三句话这样来评价它。第一句话，这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话，这篇课文的片断的描写是多么生动啊。第三句话，这篇课文表现的生活是多么有趣啊。　　我们今天的学习就围绕这三句话来进行。　　(评：这是匠心独运的课始。开场即道出本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简捷明晰。尤其是在这里，教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起涟漪，引起共鸣，体现了教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术，令人耳目一新。)　　师：首先请同学们看课文，然后来谈谈你感觉到的这一篇课文的特色。　　(屏幕显示)　　这篇课文的特色是多么鲜明啊!　　请同学们速读课文，以“《云南的歌会》特色概说”为话题说话。　　(教师提示：所谓“特色”，从小处理解就是“特点”。)第 1 页


　　(学生速读课文。自由发言。)　　生1：这篇文章的语言生动自然，读起来很有亲切感。　　师：特点之一，语言很生动，很亲切。　　生2：这篇文章用了许多四字词语，读起来充满诗情画意，节奏感强。　　师：你体会到了课文的用词之妙。　　生3：这篇文章多运用细节描写的手法，突出云南这一地方人们联系语言的特点，也为后文比赛、比拼才能、唱山歌这些情节作铺垫。　　师：啊，细节描写生动。　　生4：这篇文章的结构非常清晰，文章有三个部分，从这三个部分可看出云南歌会非常热闹，而且具有民族色彩。　　师：是啊，山野里的对歌、山路上的漫歌、歌会里的传歌，三个部分组成云南的歌会生动的、纷繁的、美好的画面。　　师：好。老师来讲一讲。　　(屏幕显示)　　课文线索清晰　　生活内容丰富　　语言别有风味　　片段描写精彩　　师：(边读边讲述)这篇文章的特色表现在多方面。第一，第 2 页


场面的赛歌、唱歌、传歌、学歌，还有各种不同人物、不
同身份的人来参加这些活动。第三，语言别有风味。待会
儿我们展示一组词，这是在云南歌会生活里所特有的。第四，片段描写精彩，
几乎每一个大的段落里都有很好的描写细
腻的语言片段。　　师：我们
再来体会它的语言风味。你们看，这些词在一
般文学作品里很少见。它们既有地方特色，又有生活气息
。大家(　　一起读起来。屏幕显示)　　
蹲锯 酬和 譬喻 柞木 熹微　　
淳朴 龙吟凤哕 箍桶 阉鸡 忌讳　　(学生
齐读词语。)　　师：同学们
要注意这些词的读音。好，再自由自在地读一读。
想一想，它们在我们生活中是不是很陌生?是不是都
是很有特色的词语?　　师：
咱们再　　(来看它的语言描写方面的特色。屏幕显示)　　特色概说　　“
事物描写”片段　　“情
景描写”片段第 3 页
线索是清晰的，歌会、唱歌贯串全文，全文由唱歌联系起来，因此文章有一条线索。第二，生活的内容很丰富，有各种


物描写”片段　　“
景物描写”片段　　“动
物(　　“场面描写”片段　　师：描写”片段边读边讲述)“事物
描写”片段，大家看这样一段话：唱的多是情歌
酬和，却有种种不同方式。这是描述对歌是一
件什么事。“情景描写”片段，大家看：那次听到一个年
轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于
是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子
，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像
是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行
女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。“人物描写”片段：这
种年轻女人在昆明附近村子中多的是。啊，描写人
物太生动了。“景物描写”片段：这条路得通过些果树林
、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。“动
物描写”片段，写戴胜鸟，还有云雀。还有“场面描写”片段：
大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”。有一次，由
村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合
了乡村男女老幼百多人……这些都是“场面描写”片段。一篇文章里
像这样有事物、情景、人物、景物、动物、场面
等多种描写很少见。　　师：现在，
大家再自由朗读这几个片段，初步感受文第 4 页
　　“人


形式简约
、内容厚实的特点。教师突破常规的教学模式，没有带领
学生诵读课文、概括文意、划分层次、体会手法，而是用“特色概说”这一精
当的主问题替代以上繁多的教学环节，引
导学生初略感受课文鲜明的“特色”，既具简洁之妙，
又有新颖之美。)　　师：
下面，我们来围绕第二句话活动——(美段是多么精彩啊!　　这篇课文的屏幕显示)　　这篇课文的美段是多么精彩啊!　　请同学们精读课文，对第四段文字进行“美点
欣赏”。　　师：我们来看课文第四段，首先一起
朗读。　　(学生
齐读第四段。)　　师：这篇课文的美段写得多么的精彩。精彩在
哪儿?要由我们自己来发现，发现课文的写作之美，这样的方法
和过程
，叫作“美点欣赏”。　　师：
下面请同学们钻研、体会课文第四段，发现这一段中
某一个方面的美点，然后向大家进行介绍。开始读书，开始
思考。　　(学生自由
朗读、品析、交流。)　　师：好，
各抒己见。第 5 页
章的特色。　　(评：这是本节课的第一个教学活动。它表现出


如第四段中“
向碧蓝天空中钻去”的“钻”字，形象生动地写出云
雀伏摇盘旋而上的姿态，活灵活现。　　师：“
钻”既写出飞行的路线直，又写出飞行速度快，表现出云
雀的轻捷。　　生2：在第四段中描写
戴胜鸟“郭公郭公”的叫声精彩，用
拟声词将戴胜鸟的叫声写得十分生动。　　师：啊，你
模仿一下吧。我想听“郭公郭公”是怎样叫
。(生笑)找你呢，他能代替你来叫。　　师：(生
模仿“郭公郭公”地哦叫)，他坐着叫比站着叫好
听。生(好，大笑)继续。　　生3：
大家看“这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几
个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的
粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个
蓝色竟像是有意模仿天空而成的”这一段话，这段话其实有很多点
都值得我们钻研。比如，“小山坡”“土坎边”这
两个地点让我们看出，云南这地方处处绽放自然美，作
者通过这种特别新颖的描写，渲染出十分欢悦的气氛，给人
真的是唱歌的感觉。再看，写报春花的颜色是“粉蓝色”的，这
与后文“总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天
空而成的”联系在一起，使人产生联想，报春花的蓝色与
天空的蓝色交织，给人一种意象美，让人身临其境。还第 6 页
　　生1：我觉得这篇课文里一些动词生动精彩，比


轻和微风里不住点头”，看那些报春花啊鸟啊，都十
分活跃，让人情不自禁有一种快乐的感觉。　　师：
品得好。我再将你的发言升华一点点，那就是“这条路
通过的果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满
杂花的小山坡”，这是写“面”;写粉蓝色的报春花是写“点”，有点有面，
笔法多么高妙啊。你还说写“小山坡
”“土坎边”等等都写得很小很秀气，我觉得微风也是，轻和
的微风，多么惬意的风啊。　　生4：我体会的是“
呼朋唤侣”这个词，首先用拟人，把
鸟语说成人;另外，“朋”和“侣”是指朋友和情侣，这两种
人都是美好的，能让人联想到这是充满感情的、充满美的地方。　　师：是啊，将
各种美好的小鸟歌唱声说成“呼朋唤侣
”，具有人的感情，多美妙，多生动，多简洁。　　生5：从“
马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花”一直到“
各种本地悦耳好听的山歌”这一大句话用分号隔开，前
面说的是静止的植物，后面说的是动态的歌声，一动一静
，很能让人联想到当时的境界。　　师：
她是对刚才同学发言的补充和升华。这些静景和动
景，都是为“我”听悦耳动听的山歌服务的。这么美的地方，有小
鸟的歌声，同时还听到赶马女孩子唱歌。美景啊美人啊，多么
惬意!第 7 页
有“在


拟人手法，作者还将声和色都写出来了，有一
种诗情画意的感觉。　　师：有
声有色。　　生7：在这一段里，我
还看到赶马女孩走的一路上，有静
景有动景，静的有树林、柞木林、竹子林还有花草，动的有
女孩子的歌声和鸟的叫声，整个这一段丰富多彩，有声
有色。　　师：有动有
静，有声有色，有人有物。　　生8：本段主
要围绕各种美妙有情的歌声，描写了三种歌
声，有云雀、赶马车的女孩和戴胜鸟的歌声，而且赶马车
女孩子的歌声是具有淳朴本色美。　　师：
另一种歌会形式是大自然里的歌会。这一段用大量
的篇幅写自然风光，对赶马女孩的唱歌有什么作用呢?我们也可谈一谈。　　生9：文中写
戴胜鸟有一连串动词“矗”“瞪”“掠”“
飞”，生动写出了戴胜鸟的可爱形象，而且戴胜鸟好像也对歌
声产生了兴趣，一个“才”字，写出戴胜鸟对唱歌的
喜爱，�