八年级语文《吆喝》教学设计　　《吆喝》教学设计　　教学目标：　　知识与能力:　　1.学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。　　2.结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。　　过程与方法：　　以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。　　情感、态度与价值观：　　感受京城特色的民风民俗;体验中国地方文化的魅力。　　教学重点、难点　　1.生动幽默的语言。　　2.结构安排独特。　　教学时间：二课时。　　教学过程　　一、导人　　如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的<第 1 页


露出作者对北京的吆喝声怀有一种特
殊的感情，那就是愉悦和怀想　　。(二)理
清文章思路。　　明确：　　
全文共14自然段。可分三大部分。　　第一
，总(第1至3段)部分写旧北京城街头商贩为招徕第 2 页
吆喝>，依旧能引发我们无尽的遐思。　　教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。　　萧乾(1910～2019)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。　　二、阅读课文.整体感知　　(一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?　　学生讨论、交流。　　明确：　　在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流


发出的种种音响。　　第二
，(第4至10段)部分具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。　　第
三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容
，声调变化、音韵节奏。　　
三、学习课文　　(一)学习第一
部分。　　学生
朗1至读课文第3段。　　
提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?　　学生讨论、交流。　　明确：　　文
章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝
”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出
的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点
写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖。　　
写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们
气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿
，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点，
很自然地引出下(　　文介绍的各种吆喝声。二)学习第二
部分。　　学生默读课文，这
里从两个方面入手写“吆喝”，想想
这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的?第 3 页
顾客而


层次(4～9)，写从早到晚的吆喝声。　　第二
层次(10)，写一年四季的吆喝声。　　文
章这里从两个方面写“吆喝”，作者按时间顺序展开
，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰
。　　
提问：　　作者
写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写
了什么?‘　　学生阅读课文，
找出相关的语句。　　明确：　　作者从早
写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸
果的;和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百
货和修理各种家具的，这就更热闹了。　　
然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵
的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一
层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间
之长，种类之多。　　四、小结　　
主要理解北京胡同里小贩们在夜晚发出感受京城民俗风情。的各种吆喝，第 4 页
　　学生讨论、交流。　　明确：　　第一


五、布置作业　　1.研讨与
练习二。　　2.选
用课时作业优化设计。　　从早到晚，一年四季----吆喝声
不绝　　
馄饨喂——开锅! 京味京韵　　
硬面——饽饽 魅力无穿　　吆喝声介绍 行
好的(哎——老爷——太太) 地方文化　　
卤煮喂，炸豆腐哟　　
葫芦儿——冰塔儿第 5 页