八年级语文《再塑生命》优质教学设计　　《再塑生命》教学设计　　教学目标　　知识与能力：1、诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。　　2、抓住重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。　　3、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。　　过程与方法：阅读及重点语句分析法。　　情感态度与价值观：学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。　　教学重点：1、揣摩文中重点语句，体味文章语言的清新细腻。　　2、理解“爱”的美好，适度拓展，加深体验。　　教学难点：把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。　　课前预习准备：　　1、学生利用工具书掌握以下字词，扫清文字障碍。　　搓捻(cuō niǎn) 繁衍(yǎn) 迁徙(xǐ) 觅食(mì) 小憩(qì)　　遨游(áo)　　花团锦簇(cù) 冥思遐第 1 页


勇气，而要出类拔萃
，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进
一个奇迹，去结识一位奇女子。　　教师
激趣：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为
一个集盲、聋于一身的残疾人! 她，精通英语、德语、法语! 她
，曾经就读哈佛大她学! ，先后完成十四部具有世界影响
的著作!她，是美国著名的作家，教育家! 她，被誉为“美
国英雄”!　　美
国著名作世·家马克19吐温说纪有两个奇人，一个是
拿破仑，一个就是她——t&middo海伦;凯勒!　　2、展
示收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。　　
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个
就凯勒是海伦middot&;。(美国：马克·吐第 2 页
想(xiá)　　企盼 美不胜收 不可名状 期期艾艾 油然而生 风云变幻　　2、查找资料，阅读《假如给我三天光明》，开阔视野，增加积累。　　一、创设情境，导入新课　　同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫，该是多么幸福啊。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，要生存下去尚且需要一定的


国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州
，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会
了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育
家和社会活动家年，海伦。 1900进入拉德克利夫
学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文
合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事
》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有《我生活的
故事t&middo》、《海伦;凯勒日记》、《走出黑暗
》、《老师》。[1]　　
二、雾里看花——整体感知　　学生
跳读课文　　(一)准备
概括课文内容，使用下面的句式。　　这是一个( )的
故事。　　1、师
提示：可以从事件、人物、主旨等方面归纳。　　2、学生
回答后展示。　　这是一个老师教
残疾人学习的故事。　　这是一个儿
童从学习中不断得到快乐的故事。　　这是一个
盲聋人为了求知不怕艰辛的故事。　　这是一个
盲聋人从无知到有知的故事。　　这是一个老师
诲人不倦教书育人的故事。　　这是一个知识
改变人的性格命运的故事　　。(二)文中有一句
话起着统领全文的作用。你能找?出来吗第 3 页
温)美


纲领句：　　“我
似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真
理、给我深切的爱的人o&midd——安妮t;莎利文老师。”　　三、
按图索骥——具体了解　　1、文章
自然分行，形成三部分。你知道作者划分的理由吗?同
座交流。　　
根据学生回答展示　　：(一)、莎莉文老师教“我”
认识具体事物(　　。二)、莎莉文老师教“我”
认识自(　　然。三)、莎莉文老师教“我”
认识)(爱抽象事物。　　2、莎莉文老师教会海伦
许多东西，为什么海伦只写了“
认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢?小组讨论。　　展
示讨论结果：　　文字是人
类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望;　　
自然是生活的根基 ;　　爱是人
类的灵魂!　　
四、人物聚焦——形象分析　　
本文生动地叙述了一幅幅师生交流的感人画面。你认为
莎莉文是一个怎样老师，海伦又是一个怎样的学生?　　展
示：莎莉文是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱
、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。第 4 页
　　文章的


聪明、好学、坚毅而又感情丰富、求知欲强
、热爱生活的女孩。　　五、
返璞归真——主旨探究　　1、
回顾全文，文章为什么以“再塑生命”为题?　　“再塑生命”
从字面意思看，是“重新塑造生命、重新
获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指：　　1、“爱的光明
照到了我的身上”　　2、莎莉文老师让“我”
又回到自然，理解自然　　3、莎莉文老师还教“我”
懂得“什么是爱”　　
从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这
表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。　　2、
全文中心展示，学生齐读：　　
本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了
作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表
达了对莎莉文老师的感激之情。　　
六、精彩回眸——学以致用　　1、
朗读文中老师教“我”什么是爱片段，讨论下列句子
的含义。　　“爱是花的
香味吗?”　　“爱是不是
太阳?”　　“爱有点儿
像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到
云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热第 5 页
　　海伦是一个


晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是
摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不
快活，也不想玩了。”　　2、我们的生活中有如
此化抽象为具体、感人至深的场景
吗?　　
你能仿照此部分说(写)出来吗?　　
七、课堂总结　　同学们，我们生活
在一个有光明有声音的美好世界里，但
不要忘记，我们的身边还有这样的一群人，他们仍然生活
在黑暗和无声的世界里。让我们一起用爱带给他们温暖，带
给他们光明，重塑他们的生命吧。　　
最后，让我们以海伦凯勒的名言自励：　　
黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。　　世界上
最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。　　爱是
摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。　　
仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看
见，我会发现多少更美好的东西啊!　　人生
最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃
。　　不
怀希望，不论什么事情都做不出来。　　八、
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日


安妮.莎莉文：教育讲究方法 海伦 凯勒 ： 求知的心　　
善于把握教育契机 坚毅的心　　热爱学生
…… 智慧的心 ……第 7 页