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八年级语文上册《苏州园林》教案范文 教学重点 1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。 2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。 教学难点 初步鉴赏美能力的培养。 教学方法： 1、情境教学法 2、自主、合作、探究法 3、问答式教学法 教学用具： 多媒体 教学时间： 一课时。 教学过程： 学习说明文有关知识（幻灯片展示） 一、导入新课 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。教师板书课题 二、欣赏苏州园林： 幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。第 1 页
必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一第 2 页
首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。 学生谈感受： 简直就是一幅幅美丽的图画。下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。 叶圣陶（1894—1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、儿童文学。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。 四、指导阅读， 整体感知 1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手： 幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。 2、自读课文，思考问题。 学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。幻灯片展示问题： （1）作者是在开始是如何评价苏州园林的？ 明确： “标本” （2）苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？ 明确：务
完美的图画。 （3）本文的结构、顺序怎样？ 明确：整体
——局部——细部，并根据学生的回答相应
写出序号，概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大
处到小处的逻辑顺序。 五、合作探究画
意美 1．
教师提问引入：请从文中找出体现苏州园林“图画美”的句子，
并说说它美在哪里。 学生
活 （1动：）自读课文3—9段
，从文中画出相关语句。 （2）
小组内互相交流补充。 （3）师生
互相补充。 多媒体展示
精心制作的相关图片。 亭
台轩榭布局的自然美。 大
处 假山池沼的艺术美。 第二
部分（3—9）分类具 花草树木的映衬美。 体说明苏州园林的
艺术美。 花墙廊子的层次美。
讲究每个角落的构图美。
细处 门窗的图案美。 园
内建筑的色彩美。 师：
可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部
，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复第 3 页
幅
目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们
可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？
小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态
的图画，游览者置身其如在图画中"中，"读来令人美不
胜收。
六、了解说明方法
要想把事物说明得好，还要讲究方法。 学生找出课文中的说明方法。如：
举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等。
七、品味语言。 表现美的
事物，需要美的语言。本文语言准确、简洁、生动， 学生找出课文中表现说明语言的准确、简
练、生动的句子。（学生
回答，教师点拨） 八、本课
小结 本文介绍了苏州园林
艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得
当，语言准确、简洁、生动，既突出了被说明事物
的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章
，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林
艺术美的同时，我们要借鉴作者说明的技巧，力求
学以致用。如果同学们想得到如在画图中的实感的话，还
是让我们有机会去苏州园林中徜徉吧。
九、布置作业：第 4 页
用图画作比，
小作文《我们的校园》
提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概
述，后分说。字51数为0字左右。 板书
设计： 《苏州园林》 叶圣陶
﹙1 ﹚标本 3、4、﹙5、6、7﹚局部 （大）
﹙2﹚完1（ 美的图画 0 ）不止这些
8、9、10﹙﹚细部 （小） 总说
———————— 分说 ———————— 总说 概括 具体（
逻辑顺序） 教学
反思： 本课
内容丰富，牵涉面广，要讲的东西很多，一般安排
二课时为适宜，用一课时来完成教学，当时，我有所当心
。结果，只用了一课时就圆满完成了教学任务。由此，我得出以下几点
启示： 1、
处理教材非常重要，关键在取舍。要结合学科性质、单元
教学要求和课文特点，科学制定教学目标，特别要突出重点教学，不能面面
俱到。 2、
要想圆满完成教学任务，内容安排要紧凑，教学推进要快
，设计问题要科学、合理，难易适度。 3、在教学过程中，
要相信学生，激发学生学习热情， 努
力营造课堂教学气氛；要坚持以学生为主体，教师要善第 5 页
引导学生思考、探究，着力培养学生的学习能力。第 6 页
于
必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一第 2 页
首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。 学生谈感受： 简直就是一幅幅美丽的图画。下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。 叶圣陶（1894—1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、儿童文学。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。 四、指导阅读， 整体感知 1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手： 幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。 2、自读课文，思考问题。 学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。幻灯片展示问题： （1）作者是在开始是如何评价苏州园林的？ 明确： “标本” （2）苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？ 明确：务
完美的图画。 （3）本文的结构、顺序怎样？ 明确：整体
——局部——细部，并根据学生的回答相应
写出序号，概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大
处到小处的逻辑顺序。 五、合作探究画
意美 1．
教师提问引入：请从文中找出体现苏州园林“图画美”的句子，
并说说它美在哪里。 学生
活 （1动：）自读课文3—9段
，从文中画出相关语句。 （2）
小组内互相交流补充。 （3）师生
互相补充。 多媒体展示
精心制作的相关图片。 亭
台轩榭布局的自然美。 大
处 假山池沼的艺术美。 第二
部分（3—9）分类具 花草树木的映衬美。 体说明苏州园林的
艺术美。 花墙廊子的层次美。
讲究每个角落的构图美。
细处 门窗的图案美。 园
内建筑的色彩美。 师：
可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部
，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复第 3 页
幅
目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们
可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？
小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态
的图画，游览者置身其如在图画中"中，"读来令人美不
胜收。
六、了解说明方法
要想把事物说明得好，还要讲究方法。 学生找出课文中的说明方法。如：
举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等。
七、品味语言。 表现美的
事物，需要美的语言。本文语言准确、简洁、生动， 学生找出课文中表现说明语言的准确、简
练、生动的句子。（学生
回答，教师点拨） 八、本课
小结 本文介绍了苏州园林
艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得
当，语言准确、简洁、生动，既突出了被说明事物
的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章
，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林
艺术美的同时，我们要借鉴作者说明的技巧，力求
学以致用。如果同学们想得到如在画图中的实感的话，还
是让我们有机会去苏州园林中徜徉吧。
九、布置作业：第 4 页
用图画作比，
小作文《我们的校园》
提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概
述，后分说。字51数为0字左右。 板书
设计： 《苏州园林》 叶圣陶
﹙1 ﹚标本 3、4、﹙5、6、7﹚局部 （大）
﹙2﹚完1（ 美的图画 0 ）不止这些
8、9、10﹙﹚细部 （小） 总说
———————— 分说 ———————— 总说 概括 具体（
逻辑顺序） 教学
反思： 本课
内容丰富，牵涉面广，要讲的东西很多，一般安排
二课时为适宜，用一课时来完成教学，当时，我有所当心
。结果，只用了一课时就圆满完成了教学任务。由此，我得出以下几点
启示： 1、
处理教材非常重要，关键在取舍。要结合学科性质、单元
教学要求和课文特点，科学制定教学目标，特别要突出重点教学，不能面面
俱到。 2、
要想圆满完成教学任务，内容安排要紧凑，教学推进要快
，设计问题要科学、合理，难易适度。 3、在教学过程中，
要相信学生，激发学生学习热情， 努
力营造课堂教学气氛；要坚持以学生为主体，教师要善第 5 页
引导学生思考、探究，着力培养学生的学习能力。第 6 页
于
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