八年级语文上册《最后一课》教案范文　　[教学目标]　　1、了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用。　　2、领会本文所表现强烈的爱国主义精神。　　[重点难点]　　1、重点：结合上下文理解一些语句的特定含义。　　2、难点：把握小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征，探究语言、行动、心理描写的作用。　　[教学时数] 二教时　　第一教时　　一、 导入　　1、 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习并热爱本民族的语言，这也是爱国主义的一种具体表现。今天我们将要学习的就是一篇爱国主义题材的文章《最后一课》。（板书课题、作者，并简介作者）　　2、 这篇文章同学们都预习了，谁能说说，小说为什么取名为最后一课？　　3、 补充交代故事背景　　介绍小说三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）第 1 页


流、明确：　　从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出小弗郎士是一个
贪玩，不爱学习，不懂事，但还能管自己的孩子。贪玩
不爱学习表现在经常迟到，那天又去得很晚，他怕韩麦尔先生
骂他，因为分词连一个也说不上来。他想就别上学了。不
懂事表现在他听到画眉在唱歌，看到普鲁士兵在操练
，认为这些景象，比分词用法有趣多了。能管住自己表现在
急忙向学校跑去，对布告栏内贴出的布告也无心去看。　　
四、指导学生学习第7—10段，思考问题。第 2 页
　　这篇小说写的是普法战争中发生的故事。普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了这次战争。结果，法军大败，拿破仑三世也率军向普鲁士投降了。普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资产阶级政府割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景，所以取名为最后一课。　　二、阅读课文，整体感知 让学生复述故事。　　三、指导学生学习第1——6段。　　阅读1—6段，考虑这么一个问题：从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出小弗郎士是怎样的一个孩子？　　讨论交


赶到学校后，发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常
的情况？这些情况说明了什么？　　小弗郎士发现学
校和课堂里出现了以下异乎寻常的情况
：　　1、学
校一反常态地寂静；　　2、
老师不同一般地温和；　　3、教
师意外地穿着礼服；　　4、教
室里竟然坐着许多镇上的人，整个教室里有一种不
平常的严肃的气氛。　　这些情
况说明，这堂课很不一般，暗示着这是最后一课。　　
五、指导学生学习第11——16段。　　
提问：韩麦尔先生宣布坏消息时，连用两个最后，这表现了他怎样的心情？
朗读时语气是否应该有区别？这时，小弗郎士的感情发生了怎样的
变化？为什么有这些变化？　　韩麦尔先生
宣布坏消息时，连用两上最后，这表现了他
当时的复杂心情。这是我最后一次给你们上课了，这里的最后二
字，表现了韩麦尔先生沉痛而又愤慨的心情，他为
再不能教法语课而沉痛，他为侵略者不准法国人学本国语言
而愤慨。最后二字要读出沉重的证据今天是你们最后一堂法语课，我
希望你们多多用心学习。这里的最后二字，表现了韩麦尔先生
沉痛却又充满希望的心情，他为再不能第 3 页
　　小弗郎士


而沉痛，他又为上好这最后一堂法语课而充满希望
。　　这时，小弗郎士的感情发生了
很大的变化。首先，他为
再不能学法语而感到心里万分难过，他知道恨那些坏家伙
了，他懂得珍惜他的这最后一堂法语课了。其次，他为过
去没有认真学习而懊悔。过去对课本、对老师，他觉得那
么讨厌，现在都像老朋友，舍不得跟它们分手了。再次，他
明白了老师穿礼服和镇上那些老年人坐在教室里的原因，他
对老师产生了同情和敬意。总之，小弗郎士似乎一下子长大了，
成熟了，这是因为这时他把自己与祖联系在一起了，是
由于爱国的激情促成了他这些变化。　　
六、布置作业课后练　　　　第二教时　　一、继续学习课文习二1、指导学生学习第17—19段。　　
提问：韩麦尔先生在上最后一课时，讲了哪些话？内容可
以概括为哪几点？关于阿尔萨斯人最大的不幸和语言是
钥匙这两处，有什么深刻含义？　　学生讨论
明确：　　韩麦尔先生
讲话的内容大致是：　　
⑴宣布最后一课。　　
⑵指出因循怠慢是阿尔萨斯人最大的不幸，批评家长第 4 页
上法语课


检讨自己对孩子们的学习不够关心。　　
⑶指出法国语言是世界上最美的语言，永远别忘了它。并说，
亡了国当了奴隶的人民，只要牢记他们的语言，就好象
拿着一把打开监狱大门的钥匙。　　韩麦尔先生
批评阿尔萨斯人因循怠慢的习性，批评他们不
奋发、不争气，以致当了亡国奴。亡了国钥匙，意思是
如果牢记祖国的语言，就会永远记住自己的祖国。就会激
发起爱国热情，就会为恢复国土和维护民族尊严而斗争。这些
话，都反映　　2了他强烈的爱国主义精神。、指导学生学习第21段。　　
提问：小弗郎士在习字课上产生了哪两个联想？这有什么意义？　　学生讨论
明确：小弗郎士在习字课上产生了两个联想：　　
⑴字贴像小国旗。　　
⑵鸽子叫声。　　第一个
联想表现了小弗郎士天真的热爱祖国的深情，第二个
联想表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨
和讽刺　　3、指导学生学习第。24—29段。　　
提问：课文怎样描写韩麦尔先生下课时的悲愤心情和表现的？他为什么要写出法
兰西万岁这几个大字，小说为什么以韩麦尔的一个
手势结尾？第 5 页
并


流、明确：　　课文是这样描写韩麦尔先生下课时的心情和表现的：首
先写钟声和号声响了，这标志着最后一课的结束。再写韩麦尔先生
站了起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来。最后写韩麦尔先生
奋笔疾书法兰西万岁！，然后呆在那儿，头靠着墙壁话
也不说，只是用手势表示这最后一课的结束。　　韩麦尔先生使出
全身的力量，写了法兰西万岁！几个大
字，这个情节有深刻的意义。这几个字是韩麦尔先生讲完
最后一课给他的学生们的临别赠言，也是这位爱国者的心
声，是所有法国人民的心声。这一悲壮的行动，表达了一种
坚定而崇高的信念：法兰西人民是不可战胜的。因此，这
几个字是这篇小说主题的升华。小说以韩麦尔先生的一个
痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。　　二、
口头练习　　把上习
字课那段改为第三人称写法，再与原文比较一下，说说采用第一人称的写法有什么
好处？　　1、学生准
备。　　2、
提问检查。　　3、补充
讲解：　　本文是从小弗郎士的
角度，以小弗郎士的口气来写的。通过小弗郎士的所
见、所闻、所感，既表现了小弗郎士这位
法国儿童在失去国土后精神世界的变化，又真实而具体第 6 页
　　学生讨论、交


刻画了韩麦尔先生这位爱国者的动人形象，表现了他对祖
国的热爱和对侵略者的愤恨，有力地表达了这篇小说的爱国主义的主题。小弗郎士的
带有儿童的稚气的叙述，使读者感
到特别亲切、真挚、动人。　　三、小结　　这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯
省的一个小学生小弗郎士在最后一课中的
见闻和感受，表现了韩麦尔先生
等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。　　
四、布置作业　　课后
练习四。第 7 页
地