八年级语文下《端午的鸭蛋》教学反思　　《端午的鸭蛋》教学反思1：　　新课程最重要的一个理念就是把课堂还给学生。设计、教学《端午的鸭蛋》时，我充分体现学生是学习的主体，激发学生的主观能动性;在合作探究的基础上理解课文内容，把握作者的情绪以及写作作风。《端午的鸭蛋》课文内容并不复杂，思路清晰。在教学中，我勇敢撒手，让学生自己搜集有关作者及端午节的材料，自己设计问题，以喜欢的方式读课文，小组讨论理解课文内容把握宗旨及质疑问难，培育了学生收集整合信息的能力、问题意识;自己设计问题，促使学生认真读书，对课文深入思考，对问题的探讨热情要比教师提出的积极，激发了学生的自动进取精力。一给学生尊敬，二给学生自主，三给学生选择，四给学生合作。从教学情况来看，比较理想。课前担忧学生这个问题理解不了，那个问题也理解不了;担忧学生设计的问题远离重、难点，没有价值，这些忧虑在课堂上被学生的反应打了个烟消云散。看来开展自主探究教学，首先就是教学思想要改变，真正地信任学生能够实现主体性，能够在老师引导下，独立地完成学习任务。　　课文的语言品味是重点也是难点，本文的语言魅力重要靠重复朗读体会得出，适当领导学生读出语气、语调，读出风味，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培育第 1 页


国传统节日及相关习俗了解并不多，我们不反对“拿来
”，但也不应当“舍弃”。所以课前筹备有一项就是要求
学生搜集端午的习俗以便交换，同窗们搜集的材料很全，交换时
都很兴奋，流露出自满感。　　对作者的情绪把握也是教学的一个重点，让学生合作探究完成这个题目，讨论时我提
醒较多，糟蹋了时间，学生独立的思
维受到遏制，确实遗憾。　　从这节课的教学中我深深的体会
到了：还课堂给学生，将
语文教学的新理念切实而有效的贯彻到自己的课堂上去是一
件既要费一番努力又是一件十分快乐的事情。　　《端午的鸭蛋》教学反思2：　　
用了两个课时完成了《端午的鸭蛋》的教学，通过教学，完成了
预期的目的，教学目标基本达成，让学生掌握了课文的基本
线索，结构，同时，也让学生理解了作者通过
写家乡的端午、家乡的鸭蛋和端午的鸭蛋，表现了作者对
家乡的热爱和对童年生活的怀念。在进行语言的特点分析
时，由于按照教学设计不能达成教学目标，课堂上临时第 2 页
了学生的朗读能力。在读中感悟，读后讨论交换，抛砖引玉，学生的发言最为热闹，作者的散文作风就基本上把握住了。对传统节日趣话的安排，目的在于激发起学生自觉保护传统民俗的意识，我们的学生大多能记住西方圣诞节、情人节、愚人节的日子，有关的习俗能说个头头是道，但对我


行了改变，让同学们自己去感受语言的特点，同学们能从中感
受语言的通俗美，语言的幽默感!　　教学中，感觉最不理想的地方是
由于最近两天学校的重大
责任事件，不能按之前的要求，自己约束自己，在课堂上
常常接听手机，造成同学们常常因为我接听手机而影响
了课堂环境的良好氛围，使部分同学才有了一点兴趣，又
随之消失。从中也让我进上步认识到，在课堂环境设置中，在教学中，有
许多规则是不能违背的，一旦违背，所造
成的影响之大，不能估量。　　在学习
过程中，同学们也表现出许多让我感觉特别的地方，
由于对同学们作了具体的要求，所提出的问题较为具
体，大家在思考问题时，还算灵活，回答也还如意，往往
能让我感觉高兴。如在思考通过作者写的家乡的端午、家乡
的鸭蛋，表现作者什么样的思想感情时，大家的回答非常准确
，使我感觉特受用。这并不是因为大家回答正确的
缘故，而是大家能回答问题了，敢于回答问题了，　　
影响同学们学习的因素很多，主要还是因为同学在知识积
累较少，学会去识记的地方不多的缘故罢。当我们思考文
章的前后与标题的关系时，大家对于散文的特点忘记得一
干二净，居然在回答问题时，一点也不知道，这让我又感觉
到吃惊，因为这一知识点我在之前才讲过没有几天。　　在
今后的教学中，一要注意引导同学们注意知识与技第 3 页
进


累，活学活用知识与技能，二要让同学注意到，在学习
某种文学体裁时，分析与理解与体裁是密不可分的，不能
将文章分析与文章体裁分开，虽然教科书要求淡化文体
知识，然分析文章与体裁的关系却不能分开;三要让同学注
意到分析文章必须与社会背景相联系。　　《端午的鸭蛋》教学反思3：　　《端午的鸭蛋》是一
篇极富语言个性的散文。作者运用闲
适自由的语言风格叙写了家乡端午的鸭蛋，文章从容散
淡，于悠然、恬适之间流露出对儿时生活的怀想，对故乡
的热爱，富含生活情趣，人生意味。通过对教材的分析，我
确立本节课重点是引领学生品析、运用作者的语言特点、写作
特点。但在实际课堂教学中发现的一些问题值得反思，以
便改进。　　1、
通过提前布置预习，课文的整体感知部分进展非常顺
利。但师生在进行问题互动时，缺乏激情、情感不够投入。作为教师应
该创设好一个与课文吻合的课堂氛围，激活学生的情感思
维，使语文课堂结构趋于更加合理、完善。　　2、
全体同学在课堂小组合作探究中，能够积极参与。在小组
汇报展示过程中，竞争意识也较突出。但教师一定要
注意在听取学生的意见过程中，不要轻易打断学生的发言。
只要学生能谈出来的，就让他们充分地表达。教师突然间
的打断，不仅会扰乱学生的思路，显得不尊重学生，第 4 页
能的积


时也影响了学生的学习积极性。教师应在大胆放手的同时，把握
好适时点拨的时机，起到引领的作用。　　3、对于文
章语言特色的品析学生虽然也能从各个角度品出一些，但作为语文教师，
示范、引导作用也要适时有所
体现才对。这就是需要今后把握好收、放自如的分寸了。　　4、在进
行仿写地方特色或风俗习惯之前，应在小组内有一个
简单的交流和引导，学生在仿写时，才会有的放矢。　　
总之，预先设计好的教学流程在实际操作中，总会出现一些不
尽人意之处。而这些恰好就是我们要去克服和提高
的。第 5 页
同