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作者很懒没有写任何内容
八年级语文阅读方法的指导教案 一、要点概括类 1.摘引文中原句作为答案。 2.选取文中重要词语语句组合成答案 3.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点 二、感想启迪类 1. 抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答 2.联系自己或社会实际情况，引发感悟 3. 遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。 4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。 三、词句品味类 1. 词语品味： A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。 B.分析修辞，体会词语的形象含蓄 2. 句子品味： A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。 B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；第 1 页
虑用” 大地、高山、海洋” 等来替换蓝天。3.得出答案“没有
海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有
河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻
，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋
的温馨”等等。
五、 语言准确 类1.“××”词好在
哪里？ 答题方式：用了“××”词，生动
地（准确地）说明了……事物的……特征，能
够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有
科学性）。 2.文中加点的词语能否
删去:这样的题目分四:步 1:判断,一般是不能
删 2:解
释这个词语在这句话中的含义,在程性.度状态.质.范围
等方面加以限.制第 2 页
排比句层层深入，显得气势磅礴； C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。 答题方式：我认为……美在……它表现了……. 四、句子仿写类 例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道：1.要保留“没有… …,可以有… …”2.可以考
较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一
定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不
符，不符合原意等 4 结
尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密
性准确性与科学性。 答题方式：不能，
删掉了“××”词，句子的意思就变成了……，显得
绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，
符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的
准确严密。
六、文段结构类 （一）要
求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题
模式 1.看句子或段
落在文中的位置，选择它在文中的作用类别 如果用在文章的开
头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开
门见山、点题、埋伏笔等 如果用在文章的中
间，主要是: 承上启下，总结上文，引出
下文等 如果用在文章的结
尾，主要是：总结全文，照应开头（题
目），深化文章的主旨，画龙点睛2 等。.概括段意 答题方式：段意 作用第 3 页
3.比
落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式 1.判断
能否删掉或调换（一般不行） 2.判断
这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总
分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 答题方式：不能
调换（删掉），原文采用由……到……的
顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。
七、环境描写的作用类 1.社会
环境描写的主要作用： A、
交代作品的时代背景。 B、在
回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中
环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙
己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会
环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人
之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。 2.自
然环境描写的主要作用： A烘托
、渲染……气氛，为下文埋下伏笔。 （
《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”——悲凉
气氛） B表现人物……的心情。 （
《我的叔叔于勒》）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影
从海里钻出来”——表现人物沮丧失望的心情。） C暗示
社会环境。第 4 页
（二）段
《变色龙》“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”
——暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗） D结合具体语
境：设置了……的背景，烘托形象，深化主
题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有
身临其境之感，增强文章感染力。（例：《驿路梨花》
中关于“梨花树林”的描写）。 E散
文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征，为
后文作铺垫。
环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托
了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否
烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展
。 八、表达方式作用类
常见的表达方式如：记叙、描写、议论、说明、抒情 抒情：引
起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。
说明：明白事情的来龙去脉
描写：身临其境,栩栩如生
记叙文中的议论：点明中心，升华主题
记叙：要结合具体语言环境来分析（例：《最后一课》
中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上， 普鲁士兵正
在操练”一句交代了时代背景。） 答题方式：
本段采表达了作者的…的表达方式,用了… 第 5 页
（
使读者……的作用.
九、塑造人物的手法及其作用类
塑造人物手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（
正面、侧面、细节）描写。 答题方式：
本段运用了… …的描写手塑法, 造了(如果是
侧面描写用衬托)……形象，表现了……性格，体现了……
精神品质等
十、指代词指代对象的判断类
１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以
上、如此、此……；
２、一般是往前找；
３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否
适当通顺第 6 页
… …感情,起到
虑用” 大地、高山、海洋” 等来替换蓝天。3.得出答案“没有
海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有
河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻
，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋
的温馨”等等。
五、 语言准确 类1.“××”词好在
哪里？ 答题方式：用了“××”词，生动
地（准确地）说明了……事物的……特征，能
够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有
科学性）。 2.文中加点的词语能否
删去:这样的题目分四:步 1:判断,一般是不能
删 2:解
释这个词语在这句话中的含义,在程性.度状态.质.范围
等方面加以限.制第 2 页
排比句层层深入，显得气势磅礴； C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。 答题方式：我认为……美在……它表现了……. 四、句子仿写类 例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道：1.要保留“没有… …,可以有… …”2.可以考
较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一
定要结合具体的句子进行分析，意思变为“…“，与实际不
符，不符合原意等 4 结
尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密
性准确性与科学性。 答题方式：不能，
删掉了“××”词，句子的意思就变成了……，显得
绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，
符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的
准确严密。
六、文段结构类 （一）要
求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题
模式 1.看句子或段
落在文中的位置，选择它在文中的作用类别 如果用在文章的开
头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开
门见山、点题、埋伏笔等 如果用在文章的中
间，主要是: 承上启下，总结上文，引出
下文等 如果用在文章的结
尾，主要是：总结全文，照应开头（题
目），深化文章的主旨，画龙点睛2 等。.概括段意 答题方式：段意 作用第 3 页
3.比
落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式 1.判断
能否删掉或调换（一般不行） 2.判断
这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总
分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 答题方式：不能
调换（删掉），原文采用由……到……的
顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。
七、环境描写的作用类 1.社会
环境描写的主要作用： A、
交代作品的时代背景。 B、在
回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中
环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙
己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会
环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人
之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。 2.自
然环境描写的主要作用： A烘托
、渲染……气氛，为下文埋下伏笔。 （
《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”——悲凉
气氛） B表现人物……的心情。 （
《我的叔叔于勒》）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影
从海里钻出来”——表现人物沮丧失望的心情。） C暗示
社会环境。第 4 页
（二）段
《变色龙》“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”
——暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗） D结合具体语
境：设置了……的背景，烘托形象，深化主
题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有
身临其境之感，增强文章感染力。（例：《驿路梨花》
中关于“梨花树林”的描写）。 E散
文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征，为
后文作铺垫。
环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托
了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否
烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展
。 八、表达方式作用类
常见的表达方式如：记叙、描写、议论、说明、抒情 抒情：引
起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。
说明：明白事情的来龙去脉
描写：身临其境,栩栩如生
记叙文中的议论：点明中心，升华主题
记叙：要结合具体语言环境来分析（例：《最后一课》
中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上， 普鲁士兵正
在操练”一句交代了时代背景。） 答题方式：
本段采表达了作者的…的表达方式,用了… 第 5 页
（
使读者……的作用.
九、塑造人物的手法及其作用类
塑造人物手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（
正面、侧面、细节）描写。 答题方式：
本段运用了… …的描写手塑法, 造了(如果是
侧面描写用衬托)……形象，表现了……性格，体现了……
精神品质等
十、指代词指代对象的判断类
１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以
上、如此、此……；
２、一般是往前找；
３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否
适当通顺第 6 页
… …感情,起到
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