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八下《吆喝》优质教学设计 《吆喝》教学设计 学习目标：1、了解吆喝形式多样、贴切生活、注重声调唱腔的特点。 2、通过品味关键字词，结合生活体验，体悟吆喝人的生存状态和人生境界。 3、感受作者深厚的人文情怀和深广的历史视野。 学习重点：了解吆喝形式多样、贴切生活、注重声调唱腔的特点;掌握品味关键字词的阅读方法。 学习难点：体悟吆喝人的生存状态和人生境界，感受作者深厚的人文情怀和深广的历史视野。 课时安排：1课时 教学步骤： 一、字词落实。 (PPT) 乾qián 徕lái 钳qián 铉xuàn 囿yòu 饽饽bōbo 钹bó 秫秸shújie秆 荸荠bíqí 形声字：囿 (字音、义、形) 二、初读想象 自由大声朗读课文。 1、 找出有关吆喝的物品?第 1 页
2、 感受老北京的印象?(想象) 预设：热闹、喧嚣、人来人往、生活便捷等。 小结：读吆喝，就是读老北京的“市井生活”。 三、再读品味 1、 品读吆喝，说说“吆喝有什么特点”? (PPT)行好的——老爷——太(哎)太，有那剩饭——剩菜——赏我点吃吧! 喝了蜜的大柿子。 葫芦儿——冰塔儿。 小玩意儿赛活的。 蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸儿又炸。 萝卜赛过梨。 老太太(那个)真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧(那个)西屋里看，没有饽饽赏碗饭。 预设：表现形式多样(比喻、拟人、夸张等) 内容贴切生活(地方特色、通俗易懂) 注重声调唱腔音韵 2、音频播放，真实感受老北京的吆喝。 小结：诱人的吆喝词，动听的吆喝调，令人拍案叫绝。这些都是靠吆喝人的智慧创造的，他们宛如一群艺术家。在作者看来，在我们看来，这听吆喝就是在欣赏“声乐艺第 2 页
环境、外貌描写，时间词，修饰词，吆喝词，
正面或侧面)
工作环境恶劣：上学时鼻涕眼泪总冻成冰……
工作时间早晚四季：一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚
叫卖声没个停……
工作艰辛：大冷天背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片
收入微薄：冰棍儿——三分嘞
工作种类低下：“拍花人子的”(格受到侮蔑) 小结：生活在
底层的小商贩，起早贪黑，肩挑背扛，走街串巷
，无非是为了微薄的收入来维持生计，这种最基本的生存方式
还招来人格的侮辱。读吆喝，体会到了吆喝人
艰难困窘的生活处境。
五、研读体悟 深
入思考：这群靠不体面的叫卖来维持生计的小商贩，他们的生活如
微薄的收入一样“卑微”?(矛盾中展开吗) (PPT)至今
我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤
音。先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太第 3 页
术”。 四、跳读体会 去掉前三段，批注式阅读文本。 1、 吆喝人的生存状态怎么样? (提示：抓住
像饿得接不上气儿)啦，才接下去
用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!
甚至有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板(那个)真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧：“老太太(那么)西屋里看，没有饽饽赏碗饭。” (品味关键字词，通过合
理想象，创设情境，把今昔乞丐进
行对比) 生活没有
着落，但却不因困穷和“低贱”而逝去诗意面
对生活的权利，积极乐观地谋求生存，不卑不亢。
买馄饨的：馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮
儿要薄，馅儿要大。
用真诚的服务态度，让顾客放心、称心，总之让顾客对馄饨充满
热心。
可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的买柿子的不
但词儿变得热闹，还卖弄一同唱腔。 “
卖弄”的意思是有意显示、炫耀。可以想象买柿子的
脸上流露的得意之笑。面对艰辛生活的自娱自乐，自得其
乐。
卖山里红(山楂)的靠戏剧性来吸引人，“就剩两挂啦”，其
实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。
语气间像是五分的减成三分了，其实就是三分一根儿，可见
这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。第 4 页
(哎)太”，过好一会儿，(好
以“戏剧性”谋生的小商贩，绞尽脑汁谋求着生计的同
时，给人一种幽默机智的感受，让人微笑地窥视到他们积极
的人生心态。 小结：这群老北京的小
商贩，他们的生活就如吆喝一样有
滋有味，有腔有调。处境再难，也不失了生意人的本分
。读吆喝，我们体悟到了自信豁达的人生态度。
总结： “一群生活处境艰难困窘的人们，用他们像音乐一样动听的人生态
度，组成了老北京的市井风情”。这也许
就是作者萧乾的怀念和感触吧?
萧乾曾在《北京城杂忆要旨》中提到：我有的只是一支秃笔
，但我要用它来唤回北京市民的荣誉感(板书)，唤回东方人的
尊严(板书)。 我们感
谢萧乾这支美丽的秃笔，让我们感受到这群底层
小人物真真实实的生存状态，让我们认识到每一个人都充满
了对美好生活的渴望与憧憬。我们尊重，乃至敬畏这群人，这
种尊重是北京人的荣誉，我们东方人的尊严。 读吆喝，我们不
仅了解了吆喝本身的特点，更是通过对
字词的品味，结合体验，读到了吆喝背后的人性美。
板书： 吆喝 市井生活 声乐艺术 生活
处境 人生态度第 5 页
荣誉感 尊严第 6 页
2、 感受老北京的印象?(想象) 预设：热闹、喧嚣、人来人往、生活便捷等。 小结：读吆喝，就是读老北京的“市井生活”。 三、再读品味 1、 品读吆喝，说说“吆喝有什么特点”? (PPT)行好的——老爷——太(哎)太，有那剩饭——剩菜——赏我点吃吧! 喝了蜜的大柿子。 葫芦儿——冰塔儿。 小玩意儿赛活的。 蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸儿又炸。 萝卜赛过梨。 老太太(那个)真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧(那个)西屋里看，没有饽饽赏碗饭。 预设：表现形式多样(比喻、拟人、夸张等) 内容贴切生活(地方特色、通俗易懂) 注重声调唱腔音韵 2、音频播放，真实感受老北京的吆喝。 小结：诱人的吆喝词，动听的吆喝调，令人拍案叫绝。这些都是靠吆喝人的智慧创造的，他们宛如一群艺术家。在作者看来，在我们看来，这听吆喝就是在欣赏“声乐艺第 2 页
环境、外貌描写，时间词，修饰词，吆喝词，
正面或侧面)
工作环境恶劣：上学时鼻涕眼泪总冻成冰……
工作时间早晚四季：一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚
叫卖声没个停……
工作艰辛：大冷天背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片
收入微薄：冰棍儿——三分嘞
工作种类低下：“拍花人子的”(格受到侮蔑) 小结：生活在
底层的小商贩，起早贪黑，肩挑背扛，走街串巷
，无非是为了微薄的收入来维持生计，这种最基本的生存方式
还招来人格的侮辱。读吆喝，体会到了吆喝人
艰难困窘的生活处境。
五、研读体悟 深
入思考：这群靠不体面的叫卖来维持生计的小商贩，他们的生活如
微薄的收入一样“卑微”?(矛盾中展开吗) (PPT)至今
我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤
音。先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太第 3 页
术”。 四、跳读体会 去掉前三段，批注式阅读文本。 1、 吆喝人的生存状态怎么样? (提示：抓住
像饿得接不上气儿)啦，才接下去
用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!
甚至有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板(那个)真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧：“老太太(那么)西屋里看，没有饽饽赏碗饭。” (品味关键字词，通过合
理想象，创设情境，把今昔乞丐进
行对比) 生活没有
着落，但却不因困穷和“低贱”而逝去诗意面
对生活的权利，积极乐观地谋求生存，不卑不亢。
买馄饨的：馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮
儿要薄，馅儿要大。
用真诚的服务态度，让顾客放心、称心，总之让顾客对馄饨充满
热心。
可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的买柿子的不
但词儿变得热闹，还卖弄一同唱腔。 “
卖弄”的意思是有意显示、炫耀。可以想象买柿子的
脸上流露的得意之笑。面对艰辛生活的自娱自乐，自得其
乐。
卖山里红(山楂)的靠戏剧性来吸引人，“就剩两挂啦”，其
实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。
语气间像是五分的减成三分了，其实就是三分一根儿，可见
这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。第 4 页
(哎)太”，过好一会儿，(好
以“戏剧性”谋生的小商贩，绞尽脑汁谋求着生计的同
时，给人一种幽默机智的感受，让人微笑地窥视到他们积极
的人生心态。 小结：这群老北京的小
商贩，他们的生活就如吆喝一样有
滋有味，有腔有调。处境再难，也不失了生意人的本分
。读吆喝，我们体悟到了自信豁达的人生态度。
总结： “一群生活处境艰难困窘的人们，用他们像音乐一样动听的人生态
度，组成了老北京的市井风情”。这也许
就是作者萧乾的怀念和感触吧?
萧乾曾在《北京城杂忆要旨》中提到：我有的只是一支秃笔
，但我要用它来唤回北京市民的荣誉感(板书)，唤回东方人的
尊严(板书)。 我们感
谢萧乾这支美丽的秃笔，让我们感受到这群底层
小人物真真实实的生存状态，让我们认识到每一个人都充满
了对美好生活的渴望与憧憬。我们尊重，乃至敬畏这群人，这
种尊重是北京人的荣誉，我们东方人的尊严。 读吆喝，我们不
仅了解了吆喝本身的特点，更是通过对
字词的品味，结合体验，读到了吆喝背后的人性美。
板书： 吆喝 市井生活 声乐艺术 生活
处境 人生态度第 5 页
荣誉感 尊严第 6 页
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