北师大版九年级语文上册《谈生命》的教学设计　　一、导入：　　板书生命两字。问：同学们，看到生命两字，你们立即会联想到哪些词语、景物、或者句子。　　那有没有看到过关于生命的一些感人画面呢？（讲解电影《可可西里》藏羚羊的被猎杀画面，营造有关生命的沉重氛围）　　师：所以说，生命自古就是一个深刻的话题。历代文人墨客都会谈到生命，认为它是一种伟大而又神秘，丰富而又奇妙的东西。不同的人可以用不同的方式来阐释它的内涵。那么，生命的奥秘到底是什么呢？今天，让我们一同走进世纪老人冰心先生的散文《谈生命》（说话时故意把重音放在先生两字上，引起学生质疑）　　二、教学过程　　1、朗读课文，感受冰心散文的优美。（齐读）　　2、圈划几个重点字词，强调读写并解释意思：　　巉岩 骄奢 挟卷 休憩 枭鸟 荫庇 芳馨 怡悦 清吟 云翳　　（分析后请学生把每个词语齐读两遍）　　3、明确目标：分四个步骤学习文章　　4、首先，初读，感受文章的美感　　师问：文章美不美？你能说一说美在哪里吗？用这样第 1 页


描写生命像一江春水的时候整个
流动的过程就是一副完美的图画，写像一颗小树的时候，树
的成长历程又经历了不同的景色，情景交融，又是一副画面。这种画面的效果在文学上
叫作什么？（意境美）　　7、最后，比
完江水，比完树，冰心又怎么样了呢？谈论
了自己对生命的看法和感悟，这是讲道理，讲自己的人生
观。而这种深刻的道理叫什么？（哲理美）　　8、
归纳全文的三大美：语言美、意境美、哲理美。第一步教学
完成　　9、
按以上三大美得特色把全文划分三个层次。然后重点
品味生命像一江春水。（学生齐读）　　10、
提问：感受一江春水的生命历程，喻示着人生命历程的哪些
阶段？（逆境、逆境中的奋斗、顺境、以及困难
过大或环境过于安逸时想放弃但仍坚持前进，永不止步等阶段
）第 2 页
的句式，比如 美，从哪些句子看出来的？　　（让学生自由回答）　　5、思路引导：找出作者在文中把生命比成了什么？可见有生动的比喻。那除了有比喻这一修辞以外，还有其他修辞吗？并找出相关例句。可见全文运用到了多种修辞，多处修辞，最大的作用使语言达到什么效果？（语言生动形象，具有美感）　　6、思路引导：作者具体


挖掘语句进行品味。品中读，读中品　　11、最后，一
江春水由一滴水汇成奔流入海，完成了整
个人生的旅程，那么它归入大海什么？后的这几句话有说明了　　12、这就是人生的过程，
曲曲折折，生生死死。那么这一
江春水的生命历程你可以看出作者对生命本质有着怎样的认
识？　　(生命是由
无到有，由小到大，最后消亡。其中有顺利与挫折
，有幸福与痛苦。生命就是一个不断进取、勇于斗争
、永不停息)的过程　　13、第二步教学
完成，引导学生按以上的方法和思路自读
品味生命像小树，感受这又是一个怎样的生命历程？（从出生、
少年、中年、老年到最后落叶归根的过程，表明生命是一个
痛并快乐的过程）　　14、思
考：那么，小树在最后死亡的时候，作者也用到了一个句子：大
地庄严地伸出臂儿来 为什么同样的句子要
重复两遍呢？（强调丰富多彩的生命过后，面对死亡的冷静与坦然
）　　15、
较阅读：让学生思考一江春水的生命历程与一棵小树
的生命历程之间有什么异同？　　16、
适时表扬，巩固赏析。第三步教学任务：既然冰心老，比喻句来
诠释一下，你对生命的理解。第 3 页
　　引导学生


结尾部分冰心对生命的感悟，体会几个富有
哲理的句子。像要记住：不是每一道江流都能入海，不
流动的便成了死湖； 愿你生命中有过多的云翳，来造成一个美
丽的黄昏。　　18、以上冰心
对生命感悟的语句，体现了冰心对人生的一种
怎样的态度？（坚强乐观、积极进取的人生态度）　　
三、延伸积累　　让学生
任选其一，完成练习：　　19、请学生谈谈，学
完课文后关于人生观、价值观的一些
收获。　　20、如
此优美的散文，你能否从中找一找自己喜欢的词语或者句子。可以从多方面
加以点评，也可以不点评，背下
来，做语句的积累。　　四、
总结　　师：学
完这篇课文，其实我们得到的是一种至美的艺术享
受。生命是珍贵而又短暂的。在我们的人生中，快乐与痛苦
相辅相成。但需要我们奋斗不息，才能成就美好的人生。就
像现在的你们，十几岁的生命如此年轻，还有大半
的生命要走。为了让以后的生命灿烂。请珍惜和把握好现
在吧。好好奋斗，同学们。最后，八个字送给你们酸甜苦辣
都有营养，成功失败都有收获！第 4 页
　　17、齐读文章