初二语文《端午的鸭蛋》教学实录　　《端午的鸭蛋》教学实录　　一、教学目标　　1、整体感知课文内容，体会文章蕴含的情感。　　2、用心品读课文，品味作者的语言风格。　　3、引导学生在平淡的生活中发现情趣。　　4、了解端午风俗，提倡珍惜传统文化。增强民族自豪感。　　二、教学重点、难点　　1、体会作者的独特语言风格，认真品读。　　2、激励学生用心体验生活，珍惜传统文化。　　教学设计：　　导课：唐朝文秀有诗云：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。从这首诗中，你们得到了哪些信息?(生：端午、屈原)相传端午节就是为了纪念我国伟大的爱国诗人屈原，许多端午的风俗一直流传至今，你知道哪些呢?(生答：吃粽子、赛龙舟、挂香包、吃鸡蛋……)我国各地端午的风俗是不尽相同的，今天，就让我们一起去江苏高邮品一品《端午的鸭蛋》。(板书课题)　　一、要想好好品味一篇文章，必先扫清字词障碍。现在我们就来检测一下自己的预习效果吧，(多媒体显示：字词预习效果检测)第 1 页


小组合作朗读。请
抓紧时间交流，我们稍后进行展示。(三组展示)　　
三、整体感知　　师：大家读得
非常好。我相信一番品味之后，你们一定
可以读得更好。现在就让我们真正走近《端午的鸭蛋》。　　
理清作者行文)　　端午的习俗——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋(板书思路　　1、作者家乡端午的风俗有哪些?为
什么先写端午的习俗?　　
明确：列举七种风俗。分析总分结构。浓墨重彩渲染端午气
氛是为文章的主体“鸭蛋”预设了合理背景。　　师：看来在家乡端午的
众多风俗中，作者对鸭蛋情有独
钟，想来它必定有什么独特的滋味才令作者如此魂牵梦萦
吧。　　2、高邮鸭蛋有
什么特点?第 2 页
　　师：在走近高邮，走近端午的鸭蛋之前，先让我们走近一个人，他就是本文的作者——汪曾祺。相信大家通过预习，对他已经有了一定了解，现在请看大屏幕。(多媒体显示“关于作者”，请学生读。)　　二、我以我笔写我心。像汪老先生这样热爱生活、热爱家乡，他笔下端午的鸭蛋必定是充满灵性的。我们应该用怎样的语气来朗读呢?(饱含深情，读出风味)请大家充分展现你们的默契与创造性，选择喜欢的段落，进行


明确：①蛋白柔嫩 、油多 、黄是通红的 “双黄蛋”。(质细而油
多)　　师：大家想不想知道高邮鸭蛋到
底是什么生：?(样子的想。多媒体显示：高邮鸭蛋)　　师：从文章的字
里行间我们读出汪先生的一个心愿：不
仅希望高邮鸭蛋走向中国，更希望它走向世界。请大家发
挥自己的聪明才智拟一句广告语，宣传一下高邮鸭蛋。(学生
交流，然后即兴回答)　　生1：高邮鸭蛋，蛋
白柔嫩，质细油多。　　生2：高邮鸭蛋，鸭蛋中的
战斗(双黄)蛋。　　生3：今
年过节不收礼，收礼就收高邮蛋。　　师：
其实，在很久以前就有人为它作了宣传，他就是袁枚
。我们读读他是怎样宣传鸭蛋的。(请一位学生读引文。)作者引用
袁枚的《腌蛋》、有什么好处?(生：丰富文章的内容。增
添古朴之气。)不知道大家是否注意这样一个细
节，请看第三段最后一句话，哪位同学能有感情地读一下?(一个
女生先读，声音过于优美。又有一个男生自荐读，赢
得大家的掌声。)作者为何要否定北京的鸭蛋呢?(生：喜爱
北京的鸭蛋，由衷喜爱家乡。)　　4、作者写端午的鸭蛋
着重写鸭蛋络子、吃鸭蛋、玩蛋壳
，为什么写这些内容?表达了作者怎样的思想感情?　　
明确：行文活泼生动。充满童趣，抒写了对儿时生活第 3 页
　　


怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。　　
四、品味风格独特的语言　　师：
小小的鸭蛋充满了诗意情趣和作者的满怀深情。这就是汪曾祺
散文的魅力所在。请大家再次品读课文，勾画
出你认为好的语句，并谈谈你的理由，我们期待你的精彩见
解。　　(生：
纷纷推荐自己喜欢的句子)　　师：大家品
析的非常好。这样的语言创作风格正是汪老先生在语言
上的追求　　平淡
而有味　　用
适当的方言表现作品的地方特色 (多媒体显示)　　有淡淡的
幽默　　师：
咸鸭蛋谁没吃过?可我们有谁为此写过一篇文章呢?罗丹说
得好：生活中不是缺少美，而是缺少发现。感谢汪曾祺老先生用淡
而有味的语言告诉我们平凡的生活也可以很美
。让我们向他致敬。(媒体显示赞诗：一代大师汪曾祺，方
言俗语也入文。平淡有味写心意，幽默风趣抒真情。全体学生
齐读)　　
小结：其实，无论是端午、中秋还是春节，这些传统节
日都是我们中华民族凝聚力的体现，是每个炎黄子孙灵魂
深处的烙印。如果我们对自己的家乡、自己的民族都没有感情，
终有一天我们的烙印会淡去。不要等到像韩国那第 4 页
的


把我们的端午节申请成了他们的文化遗产时，再去叹惋自己传统的流
逝。热爱中国，就应该传承中华文化，不要让
几千年的传统在我们手中失传。最后想以这样一句话与大家
共勉——　　(媒体显示：中
华文化传承，承传民族精魂。请学生齐读)　　
向学生表示感谢，宣布下课.第 5 页
样