初二语文第11课《敬畏自然》导学案　　《敬畏自然》导学案　　(第一课时)　　自学说明：　　本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。　　学习目标：　　1、读课文，利用工具书解决生字词。　　2、反复阅读，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点;感悟科学理性精神和人文关怀精神。　　学习重点难点：　　1、通过反复阅读，体会作者的感情。　　2、理解课文内容，了解作者的观点。　　学习方法：　　自主 合作 探究　　课时安排：2课时　　学习过程：　　第一课时　　一、导语提示：　　大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她第 1 页


味佳肴　　
三、整体感知：(圈画每段关键语句，理清论述思路。请
各小组同学通过讨论、交流并口头展示)　　1、根据你的理解，你认
为作者对待自然的态度是什么?　　2、你认
为“敬畏自然”的内涵是什么?　　3、作者提
出的主要观点是什么?　　
四、合作使人快乐，探究使人聪明：(讨论、交流，小组
自由展示)第 2 页
怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。　　请同学们根据以上材料内容谈感受：　　。(学生展示)　　二、请你认真朗读课文，扫除文字障碍：　　朗读课文：读准字音，据上下文语境理解词义：(黑板展示)　　狼藉 混淆 深邃 自不量力 相形见绌 精巧绝伦　　美


再读课文，讨论交流下列问题：　　
⑴、作者为什么提出“敬畏自然”?　　
⑵、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?　　
五、挑战自己(质疑思辨)：　　
教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就
处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗?(学生质疑，
畅所欲言)　　
如：⑴、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?　　
⑵、作者有没有否定现今人类科学的成就?　　
⑶、人类不可以改造自然?　　
列举你提出的问题：　　
六、拓展研究：　　
教师引导：(黑板文字、语言交替展示)　　根据本文精
辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”
变成最实际的行动?　　请就“敬畏自然”这一主
题拟几条标语，向人们发出呼吁
。　　
七、师生小结：　　通过今天的课
堂你收获　　(第二课时了：)　　学习目标：　　1、理
清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。第 3 页
　　1、


富有哲理、形象的语言特。点并学习运用　　3、了解人与自然和
谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识;提高认
识自然、爱护自然的理性认识探究　　学习方法：　　自主 合作 。　　学习重点难点：　　1、理
清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。　　2、揣摩课文中
富有哲理、形象的语言特点。　　学习过程：　　一、导语提示：　　通过上
节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻
地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于
这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们
要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。　　二、
再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、
交流：(小组黑板展示)　　
⑴、本文从表达方式看有哪些特圈点?(点具体的句子，在课本上标
注出来。)　　
⑵、本文的主要观点是什么?作者是怎样推出的?　　
三、语言品味，互动探究：(各小组讨论、交流，展示)口头　　1.本文语
言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的第 4 页
　　2、揣摩课文中


味：(可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等
方面品味。黑板展示)　　
例：　　(1)人类并不孤
独，在宇宙中处处是我们的弟兄。(理解：比喻宇宙
的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它
们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生
命是紧密联系的，不可分割)的。　　(2)我们
有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄
小聪明呢?(理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然
面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格))　　(3的。　　(4)　　(5)　　2、学生自读这
些句子，也可以写在摘抄本子上，再次品
味语言之美。　　3、你们
也想写出优美的句子吗?通过以下练习能提升驾驭
语言的能　　力：(1)、你
觉得文中哪些词语很有特色，将它们抄写下来并
写成一段话。　　(2)、你
觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子;　　
五、延伸拓展作业：　　
长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的第 5 页
语句品


却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一
株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等的看待
其他生命，去敬畏自然，爱护自然。通过本课的学习，你对人与自然的关系
有什么更深刻的认识o?　　以“人&midd呢t;自然·生
命”为话题，写一段
你的感想。　　
六、反思：通过今天的课堂活动，收获了：　　
教学设计　　
【教学意图】　　《敬畏自然》一文是对大自然、人在
宇宙中的地位、人和自然关系的重
新认识与思考。作者对长期支配人们的一
些观念进行了质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调
“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”，告诫人们人类
应与自然和谐发展，应敬畏自然、爱护自然。文章富有浓郁
的抒情成分和感情色彩，极富意韵，所以本课应把抽象
的道理具象化，整体把握课文时应采用默读法、圈点
勾画法，具体研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比
较法、讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，
巩固知识、培养能力，体会作者深邃的忧患意识，认识
自然，爱护自然。　　
教学目标　　
知识与能力：识记、理解本课生字词;品味文章富有意第 6 页
作者


的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。　　过程与方法：学生
预习，搜集资料，教师引导;抓住文章
的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。　　情感、
态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增
进对自然的认识，树立环保意识;培养科学理性精神。　　
教学难点　　
辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神;培养探究性阅读
能力。　　课
前准备　　学生：
①预习文章，自学字词，弄清文意。　　
②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字
资料。　　
教师：①准备与自然、保护自然相关的图文资料。　　
②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。　　
【教学实施】　　一、
创设槽境，激发兴趣　　课
件展示三组图片　　：(一)认
识自然　　课
件展示：自然风光旖旎的图画。如：青草如茵，树木
成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅
底……等美丽的海岛风光画卷(播放轻音乐)。第 7 页
蕴


识人类　　课
件展示：人类历史上取得的骄傲成绩。如：四大发明，人类
登月，神州六号发射场景……　　(三)认
识人类与自然　　课
件展示：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭
，土地沙化，动物锐减，非典，禽流感……　　学生看
后谈感受，教师给以评价：　　大自然是人类
赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的
奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。然而随着人类现代科技的不
断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，
地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要
征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究
竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有
敬畏之心?阅读本文后，也许我们会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。　　二、
整体感知，台作探究　　1.检查预
习：读一读，写一写　　
要求：自选难读难写的字与同桌相互交流识记，如：蓬蒿咫尺
狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴　　2，反复阅读课文，
思考问题：　　(1)划
出文中对你有启发的语句，并思考作者提出的主要
观点是什么?哪个语段或句子点明了此观点?第 8 页
　　(二)认


确：在这篇文章中，作者以散文的笔触，深入浅出地为
人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“
先天不足”。流露出对人类现状的深深担忧，号召人类敬畏自然、
顺应自然、理解自然。点明观点的部分是最后
一段。　　(2)大哲学
家康德曾经说过：“有两种东西，我们对它们的
思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇
和敬畏就会充溢我们的心灵�