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作者很懒没有写任何内容
初一语文《往事依依》教学设计 [教学目标] 1. 理解文学对少年儿童成长的重要意义。 2. 能体会文章蕴含的丰富的情感。 3. 初步了解“引用”这种写法的好处。 [教学步骤] (一)导读进入新课。 同学们，今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经是教育学专业毕业初教历史的中学教师，而现在成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，她是谁呢?在于漪的少年时代，发生了哪些难忘的事，以至于对于漪的一生都有着重要的影响。 (二)熟读课文，给重点字正音。 徜徉(cháng)(yáng) 浩淼(miǎo) 雕镂(lòu) 镌(juān) 谆谆(zhūn) 雨晦(huì) 婵娟(chán) (三)词语解释：(同学们思考片刻，由老师读出) 徜徉：安闲自在地步行。 浩淼：形容水面辽阔。 雕镂：雕刻。 走投无路：形容无路可走，陷入绝境。第 1 页
百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津
有味。 2. 读
诗歌 内容：四
季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花
”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，第 2 页
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 搜索枯肠：形容竭力思考。 依稀：模糊。 万端：极多而纷繁。 (四)整体感知，理清课文脉络。 教师分析：从题目《往事依依》来看，作者文章的主体是回忆往事，听第一段录音，请同学们找出文中的往事在于漪心中的地位。 “年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 答案：历历在目，记忆犹新。 (五)围绕往事，文章突出描写了哪几个片段场面?这些往事，又给于漪带来了什么影响? 答案： 1. 看图画 内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》。 感受：
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降
，骚人搁笔费评童”，“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“
黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。 感受：
令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩
纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 3. 听
讲课：(两位老师)
①国文教师： 特点：
朗读《登京南乡子middot&;口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆
着，真是慷慨悲歌。 感受：
爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长
江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。
②代课的国文老师： 特点：教
田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在
眼睛里。 感受：大家都
被深深感动了。 4. 聆
教诲： 特点：“
你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计
划地认认真真读点好书;多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧
，成为一个志趣高尚的人。” 感受：一生受用不
尽。 (六)总结
往事及带给于漪的影响。同学们做短暂思考，由教师
总结。第 3 页
“
—于漪 看图画
——有身历其境之妙——热受自然 读
诗歌——领略祖国风物之美——爱国、爱美、爱生活 听
讲课——使我深受感动——爱课外阅读
聆教诲——使我铭刻在心——热爱 文学(七)联想拓展
：
当合上书本，和于漪老师一起回到了她的少年时代，一
起看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲，同学们情不自禁地在心里
涌起了许多感想，的确，文学带给人们如此多奇妙
的感受，文学带给人们如此重要的影响。我们情不自禁地
联想到第一课，赵丽宏老师在《为你打开一扇门》里深情地
召唤我们每个人去亲近文学，去真切地感受文学，生活
中不能没有文学啊，今天，在我们和于漪老师一起走进了《往事依依》，感受了于老师在文学作
品的熏陶下步入人生
之路，积极向上的人生之路，我们再回过头来看赵丽宏
写下的自己对文学的感受，相信同学们此时会有更多的共鸣
。 教师有感情的
诵读，同学们用心聆听： “
你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊
。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一第 4 页
往事依依
象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是
缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使
多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界
。
你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是
何等漫长曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数
不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你
可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也
可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常
生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热沾襟…… 泪(八)思考，请同学们
归纳出课文的主题思想： 教师
总结： 课文
通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分
留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然，热爱生活
，热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做
人之理，做一个志趣高尚的人。 [课
后练习] 一
、给下列加线 徜徉字注音：( )( ) 浩淼( ) 雕镂( ) 镌刻( ) 谆谆( ) 雨晦( ) 二
、词语解释第 5 页
切美妙景
无声. 8. 谆谆教导： 9： 搜索枯肠： 10. 万端 三
、填空： 《往事依依》的作者是( )，
通( )，( )，过对( )，( )等几件往事的回忆，
表达了作者热爱生活、热爱自然、热爱祖国
的深情。第 6 页
1. 徜徉： 2. 浩淼： 3. 雕刻： 4. 镌刻： 5. 走投无路： 6. 心旷神怡： 7. 鸦雀
百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津
有味。 2. 读
诗歌 内容：四
季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花
”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，第 2 页
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 搜索枯肠：形容竭力思考。 依稀：模糊。 万端：极多而纷繁。 (四)整体感知，理清课文脉络。 教师分析：从题目《往事依依》来看，作者文章的主体是回忆往事，听第一段录音，请同学们找出文中的往事在于漪心中的地位。 “年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 答案：历历在目，记忆犹新。 (五)围绕往事，文章突出描写了哪几个片段场面?这些往事，又给于漪带来了什么影响? 答案： 1. 看图画 内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》。 感受：
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降
，骚人搁笔费评童”，“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“
黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。 感受：
令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩
纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 3. 听
讲课：(两位老师)
①国文教师： 特点：
朗读《登京南乡子middot&;口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆
着，真是慷慨悲歌。 感受：
爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长
江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。
②代课的国文老师： 特点：教
田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在
眼睛里。 感受：大家都
被深深感动了。 4. 聆
教诲： 特点：“
你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计
划地认认真真读点好书;多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧
，成为一个志趣高尚的人。” 感受：一生受用不
尽。 (六)总结
往事及带给于漪的影响。同学们做短暂思考，由教师
总结。第 3 页
“
—于漪 看图画
——有身历其境之妙——热受自然 读
诗歌——领略祖国风物之美——爱国、爱美、爱生活 听
讲课——使我深受感动——爱课外阅读
聆教诲——使我铭刻在心——热爱 文学(七)联想拓展
：
当合上书本，和于漪老师一起回到了她的少年时代，一
起看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲，同学们情不自禁地在心里
涌起了许多感想，的确，文学带给人们如此多奇妙
的感受，文学带给人们如此重要的影响。我们情不自禁地
联想到第一课，赵丽宏老师在《为你打开一扇门》里深情地
召唤我们每个人去亲近文学，去真切地感受文学，生活
中不能没有文学啊，今天，在我们和于漪老师一起走进了《往事依依》，感受了于老师在文学作
品的熏陶下步入人生
之路，积极向上的人生之路，我们再回过头来看赵丽宏
写下的自己对文学的感受，相信同学们此时会有更多的共鸣
。 教师有感情的
诵读，同学们用心聆听： “
你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊
。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一第 4 页
往事依依
象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是
缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使
多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界
。
你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是
何等漫长曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数
不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你
可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也
可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常
生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热沾襟…… 泪(八)思考，请同学们
归纳出课文的主题思想： 教师
总结： 课文
通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分
留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然，热爱生活
，热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做
人之理，做一个志趣高尚的人。 [课
后练习] 一
、给下列加线 徜徉字注音：( )( ) 浩淼( ) 雕镂( ) 镌刻( ) 谆谆( ) 雨晦( ) 二
、词语解释第 5 页
切美妙景
无声. 8. 谆谆教导： 9： 搜索枯肠： 10. 万端 三
、填空： 《往事依依》的作者是( )，
通( )，( )，过对( )，( )等几件往事的回忆，
表达了作者热爱生活、热爱自然、热爱祖国
的深情。第 6 页
1. 徜徉： 2. 浩淼： 3. 雕刻： 4. 镌刻： 5. 走投无路： 6. 心旷神怡： 7. 鸦雀
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