初一语文《蔚蓝的王国》教学反思　　《蔚蓝的王国》教学反思一　　x月是一个丰收的月份，这个月我们周xx语文名师工作室组织了年末的大型系列活动叫“精磨细琢，提高课堂品质”，第一阶段聆听了专家刘xx老师、叶xx老师的专题讲座和现场示范课。　　第二阶段专家诊断课，我有幸被师傅周xx和工作室各位前辈、同仁的厚爱上诊断课《蔚蓝的王国》，备课的过程就是煎熬的过程，同时也是幸福的过程。煎熬是因为《蔚蓝的王国》在苏教版七年下册的最后一个单元，单元主题是“奇思妙想”。这个单元的课文大多数一线的普通老师不会去认真上，包括我自己。更何况，这是苏教版编排的唯一的两篇散文诗中的一篇。当我知道要讲这首散文诗，而且对着浙江著名的特级教师肖老师讲时，我就头皮发麻，素性一点信心也没有了。于是我想到请外援，我想到师傅周xx，当我把我的困惑说出来时，师傅非常关切而重视的组织了工作室的一场网络研讨活动，由云大附中的刘老师主持，刘老师还把我的教学设计呈现给老师们，各位前辈、各位老师们集思广益，献计献策，给了我极好建议。　　通过7、8次教学设计的修改，都得到了杨老师的鼓励和帮助，几次的试讲，深感受益匪浅，尤其是得到了xx中第 1 页


加倍努力。赵老师说:散文诗的教学
内容确定为对语言的赏析，但是一定要
找到主问题，不能零散不成章。教学的目标要明确，一
节课上下来不能没有教学目标的达成。而且，课件上的标
点符号，细心的赵老师也认真的给我指出来了。还记得当时赵老师语重心
长的说:“小李呀，你上课时，下面坐着的人可
是肖老师，你得认真仔细想着这呀!”些话，心底里流动着
暖暖的感动，这感动化成了一种前进的动力。　　《蔚蓝的王国》是
屠格涅夫，用他的笔，在近古稀之年，
借助神奇的想象，采取介于诗与散文之间的独特文学样式
，为我们描绘了一幅蔚蓝色的大海图。教材的编者将它放
在“奇思妙想”这一单元，所以根据新课标提出的课堂教学
三维五个方面的目标，确定“体会散文诗优美的语言
，感悟作者的美好情怀，学习运用奇妙的想象”作为核心
目标，教学重点为:通过反复朗读品味富有自然色彩和感情
的语言。教学难点为:通过反复朗读品味富有自然色彩和感
情的语言。教学方法:配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读
。努力在课堂教学中实现。教学本文应倚重于朗读，在第 2 页
赵老师的亲自指导，赵老师亲自为我留出她所授班级的课，让我试讲，试讲前细心的交待好学生一定要积极配合好我上好课，赵老师在自己繁忙的工作中抽出空来，认真的听了我的课。赵老师的认真、宽厚、谆谆教导，点点滴滴想来都让我感动到惭愧，惭愧后意识到自己一定得


中理解，在诵读中感悟，在优美的旋律中读懂文章内涵
，品味生动优美的语言，领悟作者歌颂之所在。　　
以我来补题目:________的王国。为主问题，贯穿全篇，然
后细化到字里行间字词的赏　　
析，努力让同学们在文字的世界里摸爬滚打，又由文字
的赏析过度的自由自在的写作手法，进而抵达屠格涅夫对自由、
青春、美好世界的向往之情。　　课后肖
培东老师诊断课时说:课上得好的，老师都是很有感
情的，用心的感染学生，老师和学生的交流都是丝丝入扣
的很亲密的，而且老师都能低下去，低到文本，低到与
学生一起，老师的教学基本功很强。最主要和最重要的是
能够贴着文字去教学，这点我是非常高兴的，尽量从抠词
语当中去理解，这是一种很好的现象。很实在，很语文的，
踏踏实实的教学。　　深思这
节课存在的问在教学的前题:半段很顺畅，到教学的后
半段就散了乱了，缺少收放自如的驾驭课堂的能力，放
出去就难以收回来了，教学停留在浅层次的阅读上。思考
其中的原因是:读的书少了，没有理论的高度的支撑，老师
本身的阅读量需要进一步的提升。　　这
节课的多次反反复复备课，反反复复的试讲，得到了工作室所有老师的帮助、关心、和
支持，在磨炼中认识到了自
身的不足。我将努力多读书，多研究，一步一个脚第 3 页
诵读


的努力前行。　　《蔚蓝的王国》教学反思二　　《蔚蓝的王国》是一篇精
美的散文诗，这篇课文的学习目标分诵读
和品读两个部分。诵读要求学生能深情地朗读
文章，读出散文诗优美的语言中蕴藏的诗情和意境。品读
要求品味文章优美语言，体味想象的魅力，感悟作者美好的
情怀，培养积极的生活态度。而本课的教学重点在于品
味文章优美的语言，感受作者在文章当中寄托的美好感情
。教学难点则是理解散文诗通过想象表达思想感情。　　导
入新课从创设“蔚蓝的王国”的意境开始说起，引发学生的好奇
与联想，这期间可以让学生介绍作者的相关资料
，找出字词，达到检查学生预习情况，训练学生搜集资料
的能力。　　在导
入之后就进入正式的授课阶段，重点要解决 以下两个
问题，明确蔚蓝的王国指的是在这个什么?梦境中，另作
者或者读者陶醉的是什么?　　在品
味赏析这个环节就可以通过让学生找出自己喜欢的语段
进行朗读和分析，说说为什么喜欢这一部分。这期间以
学生为主，要让学生多想多读多说，而教师在一旁引导，
从修辞、情感、意境、词语等几个方面让学生加以分析
。　　而合作
探究就是检查学生时候真正理解并体会文章内第 4 页
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的环节。这个时候如果学生回答不出来或者回答的不够全面
、具体，那么就要求教师要善于把握时间，抓重点分析
。　　最后学
习完这篇课文，要进行一个拓展思维的训练，可以
让学生仿照例句写一段话或者模仿作者写一篇与梦有关的散文诗
等等。　　在这次教学中，"读"是最重要的，有教师
伴读、学生个读
、师生诵读、配乐伴读等，这写“读”给人一种美的享受。在合作
探究这个环节，通过小组的交流合作，让学生的交
流面更广，体现了学生的主体性。但这节课也会有点小小
的遗憾，比如在最后的拓展环节预留的时间还不够充分
，学生没有足够的时间去联想和拓展。不过总体上来说，这
节课处处飘散着一股“语文美的”清香，是一节很让人享
受的语文课。第 5 页
涵