初一上册语文教案《世说新语》两则　　教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。下面小编为你整理了初一上册语文教案《世说新语》两则，供大家参考，希望对大家有所帮助!　　教材分析：　　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。　　学习目标：　　知识与能力目标：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。　　过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。　　情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。　　教学重、难点：　　诵读课文，积累文言词语。　　学情分析：　　两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。第 1 页


多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的
甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是
谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。　　2、学生
简介作者及作品，教师补充[　　。参考资料]　　《世说新语》是
六朝志人小说的代表作，古代小说所记
大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙
其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方
正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》
选自“方正”一门。　　
二、教师教读　　1、初读课文，整体感知第 2 页
　　课前准备：　　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。　　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。　　教学过程：　　一、创设情景，导入新课　　1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。　　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很


学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一
句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注
意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)　　2、学生自
由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注
意节奏。　　学生分
角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点
突出“读”的环节，力争当堂成诵。　　3、在学生熟读课文的基
础上，要求复述，为疏通课文打好
基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。　　
三、再读课文，疏通文意：　　1、教师要
求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈
点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“
俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期
行”等。　　2、
把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。　　3、教师
精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加
字法、换字法疏通文意。)　　
四、质疑问难，合作探究：　　教师导学　　
①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生
质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。　　
②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有第 3 页
　　(由于


问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得
出结论。　　
③教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师
灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)　　《咏雪》
问题组：(可根据学生提出的问题而定)　　a.“寒
雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一
种怎样的家庭氛?围　　b.联系
上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?　　c.文
章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?　　多媒体
投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)　　d.撒盐空
中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还
可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。　　学生
从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句
，让学生拓展思维。第 4 页
难度的