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作者很懒没有写任何内容
二年级下册《歌唱二小放牛郎》教后反思 《歌唱二小放牛郎》教后反思一 一、歌曲导入，介绍背景。 [由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。] 二、初读课文，认识生字。 1.教师范读。 [教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。] 2.学生自读，巩固字词，了解故事内容。 [二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。] 三、观察插图，学习生字。 [运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。]第 1 页
而是让学生通过自读、自
悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读
懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题
，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。 2.注重培养学生
口头表达的能力。在教学中，教师充分为
学生创设说话的机会，如说说自己读懂了什么，综合运用词语
练习说话，对自己或同学的朗读进行自评、互评等，训练
学生的口头表达能力。 这堂课还
可以改进的地方是： 1、导入
部分运用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪费时间了，
可以少放几段。 2、没有充分让学生
朗读，让阅读真正成为学生的个性化
行为，主要是时间不够。第 2 页
四、再读课文，了解内容。 [书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。 总评： 1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，
首歌曲的歌词，对于文章的内容学生容
易理解，但是由现在的学生离那战火纷飞的年代较
为久远，课上通过图片，录音、录相把学生带到了那个
热血沸腾的年代，理解时代背景，学生对那个年代也有了一
种 三年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。观察感性认识。插图，学习生字。 运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。 在
走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方
最使你感动”引领学生自读、自悟、交流、合作，学生通过
朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过
程中，达到“形散而神不散”的教学效果。 课堂中，扫
除字词障碍之后，边想象边朗读全文。学生读到悲伤处，眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。学生进入了课文的情境，激发了学生情感，学生情感再
此达到高潮，达第 3 页
《歌唱二小放牛郎》教后反思二 《歌唱二小放牛郎》是一
心与课本的交融 再读课文，了解内容。 书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感。受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。 教学在
此过程的引领中，把主动学习给了学生，轻松而取
得了很好的效果。 《歌唱二小放牛郎》教后反思三 上课
伊始，我设计播放影片注重学生的背景感知，巧妙预设
情境，让学生对抗日战争有一定的感性认识，学生也
能根据所看影片表述出自己的想法。课文中的导入语，是经过
精心设计的，既能让孩子了解课文历史背景和本课主
角，又不显得烦琐。
陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知
识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开
发文化的金库和宇宙的宝藏”。本节课，我十分重视学生的自学能力。在导入课文后，
我提出明确要求，并在白板
上出示，让孩子在自学的过程中有章可循。在检查自学情况时，
采用了联系生活实际等方式。让学生在实践中掌第 4 页
到
学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学生去做一
些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验
、创造结合起来，才能成为他自己真正掌握的东西。 本节课的教学中
不仅有老师的评价，还注重学生之间的评
价。在分自然段读课文时，我在白板上明确要求：读的同学
要做到声音响亮，朗读流利。听的同学要做到认真倾
听，仔细思考。这样不仅读的同学知道应该怎样朗读，其他同学
也能注意力集中地倾听，认真地思考别人的优缺点。学生们能
够互相欣赏，相互学习，相互帮助改正不足之
处。
写字是低年级语文一项非常重要的教学任务，课文的最
后一个环节就是写字教学。在出示生字“扬”时，让学生
说说字的结构以及记忆方法，重视学生的自主记忆。 教学中还
存在着不足之处，比如在总结课文内容时，学生
说的答案不是我事先预设的，于是在此环节浪费了时间。今后的教学中还
要重视尊重学生的个性思考，让孩子在
轻松、充满个性的课堂中不断进步。第 5 页
握
而是让学生通过自读、自
悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读
懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题
，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。 2.注重培养学生
口头表达的能力。在教学中，教师充分为
学生创设说话的机会，如说说自己读懂了什么，综合运用词语
练习说话，对自己或同学的朗读进行自评、互评等，训练
学生的口头表达能力。 这堂课还
可以改进的地方是： 1、导入
部分运用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪费时间了，
可以少放几段。 2、没有充分让学生
朗读，让阅读真正成为学生的个性化
行为，主要是时间不够。第 2 页
四、再读课文，了解内容。 [书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。 总评： 1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，
首歌曲的歌词，对于文章的内容学生容
易理解，但是由现在的学生离那战火纷飞的年代较
为久远，课上通过图片，录音、录相把学生带到了那个
热血沸腾的年代，理解时代背景，学生对那个年代也有了一
种 三年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。观察感性认识。插图，学习生字。 运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。 在
走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方
最使你感动”引领学生自读、自悟、交流、合作，学生通过
朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。在整个教学过
程中，达到“形散而神不散”的教学效果。 课堂中，扫
除字词障碍之后，边想象边朗读全文。学生读到悲伤处，眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。学生进入了课文的情境，激发了学生情感，学生情感再
此达到高潮，达第 3 页
《歌唱二小放牛郎》教后反思二 《歌唱二小放牛郎》是一
心与课本的交融 再读课文，了解内容。 书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感。受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。 教学在
此过程的引领中，把主动学习给了学生，轻松而取
得了很好的效果。 《歌唱二小放牛郎》教后反思三 上课
伊始，我设计播放影片注重学生的背景感知，巧妙预设
情境，让学生对抗日战争有一定的感性认识，学生也
能根据所看影片表述出自己的想法。课文中的导入语，是经过
精心设计的，既能让孩子了解课文历史背景和本课主
角，又不显得烦琐。
陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知
识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开
发文化的金库和宇宙的宝藏”。本节课，我十分重视学生的自学能力。在导入课文后，
我提出明确要求，并在白板
上出示，让孩子在自学的过程中有章可循。在检查自学情况时，
采用了联系生活实际等方式。让学生在实践中掌第 4 页
到
学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学生去做一
些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验
、创造结合起来，才能成为他自己真正掌握的东西。 本节课的教学中
不仅有老师的评价，还注重学生之间的评
价。在分自然段读课文时，我在白板上明确要求：读的同学
要做到声音响亮，朗读流利。听的同学要做到认真倾
听，仔细思考。这样不仅读的同学知道应该怎样朗读，其他同学
也能注意力集中地倾听，认真地思考别人的优缺点。学生们能
够互相欣赏，相互学习，相互帮助改正不足之
处。
写字是低年级语文一项非常重要的教学任务，课文的最
后一个环节就是写字教学。在出示生字“扬”时，让学生
说说字的结构以及记忆方法，重视学生的自主记忆。 教学中还
存在着不足之处，比如在总结课文内容时，学生
说的答案不是我事先预设的，于是在此环节浪费了时间。今后的教学中还
要重视尊重学生的个性思考，让孩子在
轻松、充满个性的课堂中不断进步。第 5 页
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