二年级下册《晚上的“太阳”》教学实录　　一、复习导入　　齐读课题。　　师：课文中词语朋友来看望我们了，你们还认识它们吗?谁带大家读一读。　　师：我们开火车来读一读。　　学生开火车读词语。　　师：一些词语朋友走了，一些留下来了。看到这些词语，你想到什么?　　急性阑尾炎医生手术请求　　学生简述第一段内容。　　(既起到了复习的作用，又得到了说话训练，真是一举两得)　　二、新授　　.出示第一自然段，齐读　　.师：默读第二自然段，划出描写在场人表现的句子或词语。　　学生默读课文，师巡视。　　交流：　　师：读读划出来的句子，把自己想象成他们，你有什么样的心情?　　生：“妈妈痛苦地呻吟着”，妈妈很痛苦。第 1 页


　　师“痛苦地呻吟”，你有痛苦的经历吗?或看到过别人痛苦的事情吗?　　生：生病了，痛的哇哇叫。　　师：痛苦地忍不住发出声音来，就叫“呻吟”。　　师：还有谁体会到了谁的心情?从哪体会到的?　　生：爱迪生很焦急。　　师：“焦急地看着”，给“焦急”找个近义词朋友?　　师：“焦急”能换成“着急”吗?他们为什么这么急啊?　　学生找到了第一句。　　师：让我们来了解当时的情况，读第一句。　　师：还能从哪些地方看出爱迪生很焦急?　　怎么样是“攥”，除了焦急你还能感受到爱迪生什么心情?　　师：谁来读，其他同学从他的朗读中感受。　　师：你还体会到了谁的心情?　　师：爸爸“搓着手”，是怎样的动作?　　嘴里会嘀咕什么?　　你能读出爸爸的无可奈何吗?　　师：医生呢?医生是请来干什么的，他为什么犹豫了?　　他在犹豫做还是不做呢，这就是“犹豫”。　　齐读第二自然段。　　(角色朗读，想象自己就是课文中的人物，能走到任务第 2 页


的内心，能更好地体会当时在场人的心情。)　　.师：事情有转机吗?自己读读课文，用“先……接着……然后……最后……”把爱迪生想出来的办法说一说。(出示句式)　　学生读课文，练习说话。　　师：先和同桌说一说。　　指名说。　　师：让我们来看看，想想妙在哪?　　视频演示。　　师：房间里，在镜子的反射下，真的亮了起来。这时候爱迪生的心情怎么样?你从哪感受到的?　　读句子。　　师：这时，你在爱迪生面前，你会说些什么?　　学生回答。　　师：在危机关头不慌张，能想出办法，就是“急中生智”，把这个成语送给你们。(板书)　　.看图。　　师：这时候他们的表情有什么变化，看图，一个个说。　　医生还对爱迪生说了什么?　　这是对爱迪生的什么的?　　生：表扬　　称赞第 3 页


要做什么，你从哪些地方看出来爱迪生要造
一个太阳?　　爱迪生和我们一样是个
小孩，他要造晚上的太阳，是开
玩笑吗?哪个词语看出来的?　　生：一
本正经　　齐读最后一个自然段。　　
三、.总结　　
欣赏图片。　　师：这
美好的一切都是源于爱迪生，因为是他发明了晚上的
电灯。　　
四、作业布置　　实
践性作业。第 4 页
　　师：想象爱迪生爸爸妈妈会对爱迪生说什么?　　出示：爸爸说：“!”　　妈妈说：“!”　　(注重低年级语文说话训练，对学生来说也是个创新。)　　.师：爱迪生想