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二年级下册语文《耳朵上的绿星星》教学反思 镜子有反射的特征。利用两面镜子看物体的时候，随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多，所以就会看到更多的物体。下面是二年级下册语文《耳朵上的绿星星》教学反思，欢迎参考阅读！ 二年级下册语文《耳朵上的绿星星》教学反思1 本课教学紧扣低年级识字教学重点，采取随文识字的方法，在语言环境中识字，阅读教学体现了“实”、“活”、“巧”的特点，有效促进学生识字、写字、阅读能力的发展，是一堂充满人文情怀、课堂实效性高的语文课。 1.识字教学体现一个“实”。教师始终把握学生年段特点，以识字为主要任务，引导学生在自由读书中认字，在逐句检查朗读中分散识字，在认读带拼音的词语卡片和不带拼音的生字卡片等形式中识字，在不断深入的课文阅读感悟、词语理解及生字的反复浮现中进一步巩固和运用生字，在指导写字中识字等，有机渗透识字、写字的方法、培养识字能力，使本课的识字教学形成“随机潜入、水到渠成”的特色，保证了课堂教学的实效，让学生充分感受了识字的快乐。 2.词语教学体现一个“活”。词语教学是低年段阅读教第 1 页
提高。 2.成功地
开展了情景教学，让学生入情入景地朗读，体第 2 页
学的重点。教师采取在语言环境中理解、结合学生生活体验理解、借助动作表演理解等多种多样的方式，体现灵活、多变的特点。在检查朗读句子时理解“甜滋滋”一词，当学生结合句子体会到“甜滋滋”就是心里很高兴时，老师及时引导“听到你们美美的朗读，老师心里也甜滋滋的。”将词语的理解与运用结合在一起。对于“善良”一词的理解，教师的设计更是独具匠心。在有感情地朗读和扮角色表演中感知松鼠的美好心灵，再说说为什么喜欢小松鼠，进一步体会小松鼠的善良，再举例说身边善良的人和事让学生具体感知善良的行为，将理解与运用融合在一起，将理解词语、感悟课文、说话练习、思维发展、写字指导有机整合在一起。 二年级下册语文《耳朵上的绿星星》教学反思2 在执教西师版小学二年级下册《耳朵上的绿星星》一课中，我有两方面的感触： 1.成功地采用了随文识字的教学方法，让学生在语言环境中自主识字，享受识字和阅读的乐趣。引导学生理解感悟“惊讶”、“善良”等词的情感和指导写字时突破“惊讶”和“善良”中所含的生字，并练习用“善良”说话。将识字与读文、读句、读词结合起来，将认读、理解与运用结合起来，推动学生听说读写能力的整体
熏陶。我始终以教师之情激发学生之情，让学生在动听的
歌声中走进故事，在扮角色朗读中逐步
走进文本，在老师的引导下，把自己当作小松鼠、小
草、玫瑰花、萤火虫等，细细品味故事，通过有感情的朗读，充分感受小松鼠善良美好的心灵，让学生
尽情享受
童话故事的情趣和语文阅读的乐趣，实现工具性与人文性的和
谐统一。 当
然，本节课的教学也留下许多不足之处：课堂上老师对学生
调控不够，学生在老师创设的情境中阅读感悟是，随“活”
但也“乱”，有些孩子毫无顾忌随便接嘴。 整个
班级的发言面不广，尤其是女同学除了朗读积极性高
外，涉及到感悟文本时就像一个个旁观者或者收音机，所以
激发女同学大胆地畅谈自己对文本的感悟是非常必要的。 二年级下册语文《耳朵上的绿星星》教学反思3 《耳朵上的绿星星》
讲述了一只小松鼠由于爱护小草和
玫瑰花，萤火虫们都来帮助它的童话故事。里面可爱的动物形
象、生动的语言、有趣的故事情节便于幼儿理解，并能很好地
激发幼儿在集体面前表达自己想法的兴趣。故事中
传达的爱护小草、小花的环保行为与同伴之间相互关心的情感，对于我们
刚入园不久，进入新环境、新集体的新
中班孩子们来说是非常适合和有必要的，它不仅符合幼第 3 页
验人物情感，受到人文情怀的
的年龄特点，同时符合孩子的现实需要。因此我选择此教
材作为大班幼儿上学期的语言活动。 活动结
束了，静下心来回顾整个活动过程，每个环节一步一步下来
可以说都在我的预设之中。我用“小松鼠想到
台上去表演，他该怎样来打扮自己”请小朋友来想办法的情境导入，在活动
开始，我利用“小松鼠它自己想了什么
办法来打扮自己，它是怎么做这?”的个悬念吸引幼儿，再利用
大屏幕播放图片提高幼儿积极参加活动的兴趣。这两点
牢牢的吸引着幼儿的眼球。孩子们用专注的眼神看着老师，在我的引
领下，孩子们仔细地观察着画面，把自己看到的，
想到通过自己的语言在集体面前大胆地表达，有着
强烈的表现欲望，在完整讲述故事时，由于幼儿在活动中的
仔细观察，用自己的语言表达图意，再通过分角色学讲
小松鼠是怎么想的，小草，玫瑰花又是怎么说的来完整学说。
孩子们的讲述能力也得到了肯定。孩子们在想、说的时候表情
各不相同，把小草，玫瑰花着急的语气表演的淋漓尽致
。 本次活动是用
谈话的方法引入的，孩子们情绪比较高，自
己说出了自己的看法。能认真的听故事，在提问环节中，姬玥
、王闻博等小朋友想出了用太阳光打扮小松鼠的好主意;张轩溢
说把小松鼠放进包装袋里。在孩子们理解故事情节
的基础上，我班进行了角色表演游戏，孩子不仅表演的第 4 页
儿
而且可以自己创编台词。活动时间稍微有点长，孩子们的
收获不小。整节活动比较!成功第 5 页
很好，
提高。 2.成功地
开展了情景教学，让学生入情入景地朗读，体第 2 页
学的重点。教师采取在语言环境中理解、结合学生生活体验理解、借助动作表演理解等多种多样的方式，体现灵活、多变的特点。在检查朗读句子时理解“甜滋滋”一词，当学生结合句子体会到“甜滋滋”就是心里很高兴时，老师及时引导“听到你们美美的朗读，老师心里也甜滋滋的。”将词语的理解与运用结合在一起。对于“善良”一词的理解，教师的设计更是独具匠心。在有感情地朗读和扮角色表演中感知松鼠的美好心灵，再说说为什么喜欢小松鼠，进一步体会小松鼠的善良，再举例说身边善良的人和事让学生具体感知善良的行为，将理解与运用融合在一起，将理解词语、感悟课文、说话练习、思维发展、写字指导有机整合在一起。 二年级下册语文《耳朵上的绿星星》教学反思2 在执教西师版小学二年级下册《耳朵上的绿星星》一课中，我有两方面的感触： 1.成功地采用了随文识字的教学方法，让学生在语言环境中自主识字，享受识字和阅读的乐趣。引导学生理解感悟“惊讶”、“善良”等词的情感和指导写字时突破“惊讶”和“善良”中所含的生字，并练习用“善良”说话。将识字与读文、读句、读词结合起来，将认读、理解与运用结合起来，推动学生听说读写能力的整体
熏陶。我始终以教师之情激发学生之情，让学生在动听的
歌声中走进故事，在扮角色朗读中逐步
走进文本，在老师的引导下，把自己当作小松鼠、小
草、玫瑰花、萤火虫等，细细品味故事，通过有感情的朗读，充分感受小松鼠善良美好的心灵，让学生
尽情享受
童话故事的情趣和语文阅读的乐趣，实现工具性与人文性的和
谐统一。 当
然，本节课的教学也留下许多不足之处：课堂上老师对学生
调控不够，学生在老师创设的情境中阅读感悟是，随“活”
但也“乱”，有些孩子毫无顾忌随便接嘴。 整个
班级的发言面不广，尤其是女同学除了朗读积极性高
外，涉及到感悟文本时就像一个个旁观者或者收音机，所以
激发女同学大胆地畅谈自己对文本的感悟是非常必要的。 二年级下册语文《耳朵上的绿星星》教学反思3 《耳朵上的绿星星》
讲述了一只小松鼠由于爱护小草和
玫瑰花，萤火虫们都来帮助它的童话故事。里面可爱的动物形
象、生动的语言、有趣的故事情节便于幼儿理解，并能很好地
激发幼儿在集体面前表达自己想法的兴趣。故事中
传达的爱护小草、小花的环保行为与同伴之间相互关心的情感，对于我们
刚入园不久，进入新环境、新集体的新
中班孩子们来说是非常适合和有必要的，它不仅符合幼第 3 页
验人物情感，受到人文情怀的
的年龄特点，同时符合孩子的现实需要。因此我选择此教
材作为大班幼儿上学期的语言活动。 活动结
束了，静下心来回顾整个活动过程，每个环节一步一步下来
可以说都在我的预设之中。我用“小松鼠想到
台上去表演，他该怎样来打扮自己”请小朋友来想办法的情境导入，在活动
开始，我利用“小松鼠它自己想了什么
办法来打扮自己，它是怎么做这?”的个悬念吸引幼儿，再利用
大屏幕播放图片提高幼儿积极参加活动的兴趣。这两点
牢牢的吸引着幼儿的眼球。孩子们用专注的眼神看着老师，在我的引
领下，孩子们仔细地观察着画面，把自己看到的，
想到通过自己的语言在集体面前大胆地表达，有着
强烈的表现欲望，在完整讲述故事时，由于幼儿在活动中的
仔细观察，用自己的语言表达图意，再通过分角色学讲
小松鼠是怎么想的，小草，玫瑰花又是怎么说的来完整学说。
孩子们的讲述能力也得到了肯定。孩子们在想、说的时候表情
各不相同，把小草，玫瑰花着急的语气表演的淋漓尽致
。 本次活动是用
谈话的方法引入的，孩子们情绪比较高，自
己说出了自己的看法。能认真的听故事，在提问环节中，姬玥
、王闻博等小朋友想出了用太阳光打扮小松鼠的好主意;张轩溢
说把小松鼠放进包装袋里。在孩子们理解故事情节
的基础上，我班进行了角色表演游戏，孩子不仅表演的第 4 页
儿
而且可以自己创编台词。活动时间稍微有点长，孩子们的
收获不小。整节活动比较!成功第 5 页
很好，
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