口＋黑＝嘿 口＋赤＝哧氵＋留＝溜 （2）
换一换：浇——挠来——捎 悄[源:ZXXK]（3）
分析部“扌件。挠、捎都有”旁，表示这两个字的意思与手有关，你还能举“出哪些以扌”做偏旁
的字？体会体会它们的意思。如：打、折、拍、）…… （扒4组词造句。 4.现在这些汉字娃娃把
他们的朋友也请来了，你还认识他们吗？（出示课件） 自
告奋勇 挠挠腮帮 嘿子 连蹦带跳 盖楼房 一
根捎报绳子 哧溜哧溜 纸 和睦 友好 轻快 师：这些汉字娃娃
只会读还不行，还要你们能描述它们。现在就由你们来描述，我来猜，好吗？（师生一
起来做猜词语的游戏。）5.检查
孩子在课文中识字的情况。 学生再次回到课文，
复习巩固生字。第 1
页
9 谁住顶楼教学目标1.会写本课8个生字，认识11个会认字。2.正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。3.了解课文内容，发散想象，把自己当成课文中的角色，与文本对话。4.体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。重点难点重点：指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。难点：理解小动物们为什么都争着住顶楼。教学课时2课时第一课时【课时 目标】 1.会写本课8个生字，认识11个会认字。2.正确流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字词卡片、动物卡片【教学过程】 一、动画激趣，导入新课。1.（教师出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）2.可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：9 谁住顶楼）3.板书课题，齐读课题。4.你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？（学生自由发表意见）二、初读故事、认读生字词。1.让我们打开书先自由读，遇到不认识的字，先作好记号，读完故事后再拼一拼，如果还有不认识的字可以问问同学、问问老师。 教师巡回发现问题，并指导。 师：同学们都能读通课文，读准字音吗？你们瞧，有哪些调皮的汉字娃娃要来和我们交朋友呢？（师模仿汉字。孩子们，你们认识我吗？） 2.出示生字卡片，抽生读。 学生每读出一个生字，教师就将这个生字卡片贴在黑板上。然后大家齐读。 抽生读：同学们，你觉得读这些字的时候我们要注意哪些字的读音？翘舌音：绳、哧、捎。平舌音：腮。（平、翘舌音对比读。）鼻音：挠；边音：溜。（放在一块儿，对比读。）去掉拼音读。 3.你有什么好方法记住这些生字吗？ 先同桌互相说一说，然后集体交流汇报。（1）加一加：月＋思＝腮


检查生字量自然8、多的9段。 三
指导书写，、化为难易。 师：课文大家读完了，
真的很棒！瞧，还有几个生字宝宝按捺不住好奇的心情，一起来到了楼顶，让我们来看看
它们到底是谁吧1！.出示本课还要书写的汉字：房 勇 挠 捎 绳 溜 影 蹦2.观察
这些字的结构分别是什么？书写的时候，应该注意什么问题？（学生自由发言回答
。）3.你们认为哪个字
最难，我们就写那个字。 学生
提示老师该如何运用五步法。（一看、二想、三描、四写、五记。） 4.教师示
范：勇、溜（教师示范，学生书空。）学生书写。 5.写完后自己
给自己认为写得最好的字画上一面小红旗或者一朵小花。然后同桌之间也评一评
。 四
、布置作业。 完成课课
练三、四题。 要
求：要求书写工整分钟正确，5后小组内评议。【课
堂作业新设计】 [ 来 : 学源 _ 科 _ 网 ]一、
给下面 勇 的字注音。 蹦 腮 溜 睦二、仿写词语。上上
下下BAAB（）： 各
家各户AAB（C）： 三
、在括号里填上恰（当的动词。 ）
） （ 步 ）高 （ ） （ 下跳 （ ）
信 （ ）家 （ ）腮 （ ）楼参考答案
：一、yǒng bèng sāi liú mù二、
略三
、 跳 跑放 蹦 送 离 托 上第二课时【课时 目标】 1.创造性地阅读课文。2.了解课文内容，发散想象，把自己当成课文中的角色，与文本对话。3.体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。【教具准备】课件、动物
头饰【教学过程】 一、
谈话导入，激发兴趣。同学们，上一
节课我们认识了本课的生字新词，也读了课文，下面就让我们一起走进这个故事，和小动物们一
起去看看它们的新楼房吧二！、初读课文，
整体感知。1.同学们如果住楼房的时候，
喜欢住楼顶还是住楼底？（学生自由说）大家根据自己的想法都说出了理由，你们
喜欢住楼底是因为生活方便，不用爬楼梯，比较轻松。但是文中的小动物们是
怎么想、怎么做的呢？请同学们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么？（
配乐范读课文）2.读了课文，你了解了什么？（生自由回
答）生：我了解了小动物们都想住顶楼。生：我了解了小动物们都不想让老
牛爷爷住顶楼。生：我了解了大家
最后决定让小猴住顶楼。3.下面
就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以
请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决
的。（学生自读课文，教师巡视指导，重点指导比较难的问题。）第 2
页
教师


、精读课文，读中感悟。[来源:ZXXK]1.师：同学们，
找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心！2.你
喜欢这些小动物吗？为什么？生：
喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。师：
他们都抢着住顶楼，用一个字概括争“就是”。（板书：争）过
渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！3.学
习第二自然段。（1）指
名读第二自然段。（2）
讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？4.学
习第三自然段。（1）创
设课堂情境，理解词语。师：谁第一个
站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个同学愿意
主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢自的小马，“告奋勇”第一个朗读。哪个同学能
结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自？（自告奋勇”告奋勇：主动要求承担艰巨
的任务。）（2）谁再来大
胆地、自告奋勇地读一读小马的话。（引导学生带着各种不同的理解，有感情
、有个性地朗读第三自然段。）5.学
习第四自然段。（1）小马的
提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边
听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？（2）小马的
脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳
）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。引
导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓“轻住”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作
特点。）（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的
轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导学生根据自己的理解，有
感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。）6.学
习第五自然段。（1）让我们
听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗
走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？（2）小狗
走路有什么特点？（又轻又快“又）指导学生模仿……又……”的构词方法，积累
词语。生：又大又
红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……师：我会说“又大又
红的苹。”果生：我会说“又
白又胖。”的娃娃生：我会说“又
酸又甜的“”。生：我会说杨梅又高又大的楼房”。7.学
习第六自然段。（1）边读边想：小猴为什么
适合住顶楼？（2）
喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读）8.启
发学生想象，体会中心。　原
来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励学生大
胆想象,参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）9.它
们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很合适
住顶楼？（引导学生从“哧溜哧溜、顺便捎给”等词语去理解。）四
、深化中心，点明主题。1.小动物们为什么争着住顶楼，你现在
找到答案了吗？小动物们的争，是爱心“的体现，这争”实际
上也是“让”，他困难们争的是困难，让的是方便。（板书： 让 方便）可见他
们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，第 3
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三


组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相
评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。2.哪个自
信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮