《鸟岛》第二课时教学设计教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第三段。 2.理解生字组成的词语。 3.知道鸟岛的特点，懂得鸟是人类的朋友进而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点： 通过有感情地朗读和背诵课文，理解鸟岛的热闹。 教学难点： 体会正是因为人类能与鸟和平共处，才使小小的鸟岛闻名中外。 教学过程： 一、复习导入 同学们，上节课我们一起学习了《鸟岛》这一课。现在，老师想检查一下同学们对课文字词的掌握情况。 伸手 养育 青海 闻名中外 人类 鸟岛 密密麻麻 （投影出示）自己批改并订正词语。 二、精读感悟，突破重点。 （一）第一段(出示投影) 1.青海湖西部这个叫“海西皮”的小岛非常有名，不仅中国人知道，外国人也听说了它的名字。这小节中哪个词告诉我们它的名气很大？（点投影：闻名中外）你能换一个词吗？（举世闻名、驰名中外）（投影） 2.齐读第一段。 3.过渡：闻名中外的青海湖鸟岛同学们想不想去看看，下面请同学们把第二段读一读。 （二）第二段 1.春天，青海湖上就不断地出现各种鸟儿飞翔的身影。 第 1 页


欣赏一下各种各样的鸟，每年到这个季节，来自各地的班头雁
、赤麻鸭、鱼鸥等180多种不同种类的鸟都会来到这里。海西皮面积很小跟我们校园差不多大，
但是在这个时候有10余万只鸟在这里生活呢。 天上飞的，
树林里栖息的，湖里捕食的，到处都是鸟的身影，到处都能听到鸟的叫声，这里
真是鸟的世界呀。谁能读好各种各样的鸟儿聚在一起，他们有的（③这句话？（指名读） ），有的（ ），
还有的（ ），小岛成了
……（真是逗人喜爱！） [指名进
行句式说话练习。] 鸟儿这么多，鸟岛这么热闹，你能
用朗读让大家感受到吗？谁愿意试试？指名读后齐读。 评价第 2 页
（投影出示）读第二小节，你感受到了什么？（板书：鸟多）你从哪个词看出来的？（投影：一群一群） 2.这些鸟儿是同时飞来的吗？（投影：陆续） ①“陆续”是什么意思？（先先后后。时断时续） ②（出示投影）你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来,他们一组接着一组飞过来，就是陆续。 3.鸟儿们来到这么美丽神奇的地方，会做什么呢？（筑巢安家 、养育后代）解释筑巢就是建鸟窝。 。5.小结：现在请同学来读这一段（男生一句女生一句）齐读这一节。 （三）第三段 1.春天来这里筑巢俺家、养育后代，到了夏天，鸟岛上又会是怎样的一幅景象呢？请同学默读第三段(六月是鸟岛最热闹的时候) 2.你从哪些方面来看出鸟岛的热闹呢？[根据学生的回答出示幻灯片] （1）第一句 ①你觉得这句话写出了什么？（板书：鸟多）。指名读 ②你是从哪些词中看出鸟多的？ （“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”） （投影视频短片）一起先来


两句你能读出什么？自己读句子。（句2子、3）（板书：窝多）从哪些词看出的？指名读句
子。 （看
图理解“密密麻麻”，同桌动作理解“挨着”）（投影）这么多的鸟窝，男生来读一读，女生试试看。（一个鸟窝不
只是一个鸟蛋呢） （3）最后一句告诉了我们什么？（板书：
蛋多）说说你找到的词语。 ①重点词语：窝里窝外、到处（点投影） ②指名读，
评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。换词、造一 句。 眼望去全部都是鸟蛋啊
。一起读。 3.是
啊，正因为鸟岛上鸟多，所以窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！看
耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？ （出示句
式：鸟岛！这里真啊！是_______） 4.谁
来把这一段连起来读一读，指名两人读。 5.这么美的
画面，我们应该牢牢地把它记在心中。自由练背——集体背诵。（出示填空引
导背诵） （
四）第四段 1.这么多种类的鸟聚
集在这里，吸引了海内外大量的游客，（点投影）引读第四段。 2.出示句
子 没
有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都 知道鸟是人类的朋友。 ①你能用上“因为……所以……
”再来说一说上面的这句话吗？ ②这
两句话意思一样，说法不同。大家把书打开到课后第四题，一起好好读一读。 3.（投影
再出示第四小节）再4读第小节，你读出了什么？ （1）
游人多。（板书：游人多） （2）人们是怎么对
待护鸟类。你怎么知道的？ 4.尽管
来岛上游玩的人很多，但是谁都不去打扰鸟儿，人们和鸟儿和平相处，所以鸟儿
更爱到这座小岛上来生活。鸟儿越来越多，小岛才声名远播。 三、
拓展延伸 第 3 页
（2）后面


都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的
行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟、护鸟） 2.让
我们在美妙的音乐声中，再到这个美丽、热闹的岛上去游览一回吧！齐读全文。（点
音乐） 四
、作业背诵课文。 1. 2.搜索
爱鸟护鸟的文章阅 读。 板书： 鸟多 鸟岛 窝多 爱鸟 闻名中外
蛋 多 护鸟 游
人多 第 4 页
1.（投影）鸟是人类的朋友，我们