《日月潭》教案 教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 教学重点和难点 ：1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。2、 通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。教学过程：谈话导入：师：同学们，我们的祖国地大物博，物产丰富，更有数不尽的名山大川。今天，我们就到宝岛台湾去领略一下日月潭的秀美风光。伸出小手跟老师一起板书课题（板书：9《日月潭》）。“潭”是指比较深的湖，写到这个字我不禁想起了李白的诗句：“桃花潭水深千尺——”生：不及汪伦送我情。师：你们看，这里也有潭这个字。所以，借助古诗名句识字也是种识字好方法！请同学们齐读课题。听说，日月潭是个十分美丽的地方，你们想不想去看看？生：想！师：可是，调皮的词语宝宝给我们设置了关卡，有没有信心闯过他？（有！）看，它们跑到大屏幕上来了，请自己试着读一读。生：自读。师：我们请读的最认真的同学当小老师领读.第 1 页


预设1：我觉得日月潭真的很美。 预
设2：我真想亲自去一趟日月潭。师：日月潭这么美，那就让我们再来读读课文，感受它的美。请以自己喜欢的方
式读课文，读
准字音，读通句子，把不认识的生字圈出来，多读几遍。生：自由读课文。师：你们读的真认真!读了课文，你
知道了什么？生：
预设1、我知道日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上预
设2、我知道日月潭为什么叫日月潭了。（师：它为什么叫？月潭日）湖中央有个美丽的小岛，
叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯月亮
，叫潭（师：日月月潭。这个名字是根据什么来命名的呢？颜色、位是还置形状？）生：
形状。（师：你是从哪里看出来的呢？）生：从圆圆的和弯弯的这两的。个词语看出来（师：你真是爱思
考）好学生！的（师：你还
知道了什么？）预
3：我设知道那里群，树山环绕木茂盛，周围有许多名胜古迹。 第 2 页
生：领读。师：同学们读的真棒！词语宝宝摘掉小帽子，你还认识它们吗？（认识）（1）开火车读。我们开小火车读。（小火车开得真平稳！）（2）我们来比赛读,那声先来,女生再来。（评价：你们都是识字小能手。）现在让我们出发吧！请大家闭上眼睛，我们的飞机经过长途跋涉，终于到了日月潭，请睁开眼睛欣赏日月潭的美丽景色。生：看录像。师：刚才看了日月潭，你有什么感受？生：


示群山环绕图片，下方出示词语“群山环绕”）让我们一边欣赏着这幅图片，一边
读读这个词语。生：
群山环绕 群山环绕师：
环是中空的圆形的东西。我们现在做呼啦圈操用的呼啦圈就是一个环。你在生活中
还在哪里见过环字？生：
耳环、保护环境人人有责的牌子，环球、奥运五环。师：你们看，借助生
活师：（指字也是种识字好方识。法群山环绕图），你能结合图片说说什么是“
环绕”？生：“
围绕”的意思。师：说的真好！“
绕”是形声字，左形右声，形从绞丝旁，声从尧声。它的本意是缠束，也就是
缠绕的意思。这是它篆文的写法，多么像用丝线缠绕成的一件艺术品啊！你们看，这
些红色的字都带着尧字。你知道他们是什么意思吗？【出示：浇水：与水有关；拂晓：指的是
黎明，也就是早晨天刚刚要亮的时候，与太阳有关。烧火：与或有关。挠痒：与手有关
】（学生猜意思后）说的很好，我们一起来读一读吧。生：读词语。师：这
些字虽然他们字形相近，但偏旁不同，字意的义们也同。你们看不我，根据偏旁意
义字字也是种识识好方法。师：（指
图）日月潭那里除了环绕的群山，周围还有许多——生：
茂盛的树木。师：生
活中，你还见过什么是茂盛的？生：花
草茂盛。师：
结合图片想想，能把“环绕”“茂盛”分别换个什么词语？生：“
围绕”“环抱”，“茂密”“浓密”“繁茂”……第 3 页
师：（出


快速的浏览一下课文，看一看作者分别写了日月潭什么时候的秀丽风光？生：
清晨有雾的时候，晴天的时候和雨天的时候。师：你真会读书。请同学们
默读课文第三、四自然段，想一想清晨有雾时，晴天和雨天时的日月潭分
别是什么样子的？画出相关的句子读一读，并说说你的感受。生：自
主学习。师：
清晨有雾时的日月潭是什么样子的？生：
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中
。师：读得真好。
知道“薄”的读音。这个字有三个读音。当厚度不可以测量时读“bó”如：薄雾
、单薄等；当厚度可以测量时b，读“áo”，如：薄衣、薄纸、薄片等；还有一个音就是“bò”，我们
吃的糖有薄荷口味的就是这个“薄”。薄荷是一种植所以都物,带着草字头.谁
想当小老师领读这个多音字：生：小老师领读。（出
示早晨日月潭在云雾中的图片们你）看,借助音多字也能认识更多的字.师：
清晨，湖面上飘的 着雾，天边的晨星和山上的点点灯 光，都 地倒映在湖水中。看
图，雾中的日月潭给你留下了什么印象？生：
隐隐约约、模糊、朦胧……师：
此时，你就站在这日月潭旁，你隐隐约约的看到——生：
预设1、 我隐隐约约地看到了游船。预
设2、我隐隐约约地看到了灯光。预
设3、我还隐隐约约地看到了游人。师：
谁想读出雾中日月潭的隐约？第 4 页
师：让我们一起读读这个句子，来感受日月潭的秀丽。师：请同学们


雾气蒙蒙的日月潭吧。生：齐读第
三自然段。师：我们欣赏了
雾中的日月潭，那晴天的日月潭是什么样的呢？ 生：
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。师：（出
示中午时的日月潭图片）这就是什么时候的日月潭？（生：中午！）这时日月潭的美景和
周围的建筑都怎样了？生：
清晰了。师：
为什么清晰了？（生：因为太阳高照），所以清晰的晰才有了日字旁。师：
谁来读出晴天时日月潭的明朗？生：2生读。师：（出
示雨中日月潭的图片）雨中的日月潭更有一种特别的美，对比晴天时的景色，你有什么感受？（出
示两幅图片对比：）如果晴天的日月潭清晰可见，那么雨中的日月潭就是一片朦胧。出
示词语：清晰——朦胧，再读读这两个词语，你有什么发现？生：它们是一
组反义词。师：请同学们闭上眼睛想象,晚
,月光上照大地的一着大地,切仿佛蒙上了一层柔柔的纱。这就是
朦胧，所以它们都带着月字旁。清晨的景色也是朦胧，作者又用哪个词来形容它呢？生：
隐隐约约。师：所以
朦胧和隐约是一组——生：
近义们师：你词。看，我们借助
近义词和反义词也能认识更多那字的。雨中的日月潭是什么样的？子第 5 页
生：指名读。师：让我们一起读读这


要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一切朦胧，就像童话中的仙境。师：（出
示词语：仙境）联系你听过的传说、看过得故事，比如说我们暑假看的《西游记
》，你能说说什么是“仙境”吗？你去过的哪个地方让你觉得是仙境？生：
传说中神仙住的地方。可以腾云驾雾的地方.师：
谁来读出日月潭雨天的美？生：指名读。评价：1、你读出了日月潭
雨天的朦胧美。2、你读的真好，让我们
仿佛看到了仙境。写字师：同学们字词和课文学得这么好，我来看看你们生字写的
怎么样。这节课我们要学写三个
带绞丝旁的字，它们是——（出示生字：纱、绕、约）。纟与丝线、
细丝有关。仔细观察，怎样写好绞丝旁？生：第一个
撇折小，折平；第二个撇折大些，折要提；第三笔要写提，不能平。师：你
观察的真仔细！ 师：
仔细观察，这三个带绞丝旁的字的结构都是——生：
左窄右宽。师：老师以
绕为例指导绞丝旁字的写法。仔细观察，写好绕字要注意什么？生：1、
绞丝旁在格中占位略窄，右边占位略宽。2、
右上无点，右下是兀，不是元师。：小手和老师一起写。（
边写边说注意事项）请同学们在下面美美的写两个。谁想到黑板上试试？生：
练写，指名黑板写。（写完同桌评价、修改）第 6 页
生：


谁来评价一下他写的。生：评价(一
定先说优点,再说缺，教师点)相机修改。师：
根据我们刚才的修改师生：再写。再写一个更好的。：同学们的字
越写越们！刚才我棒在写字的时候先观察了字的笔画和占格，在老师的指导下
进行了练习，然后根据评价又进行了修正。下面请同们学据根导这写指字五步法，自己
练写“纱、约”，然后同桌进行评价修正。生：
根据五步法写“纱”“约：师”。同学们写的认真，评
改的也认真。这节课我们不仅这赏了日月潭的欣景，还通过美几种新的识字方法认识了更
多的字，用写字指导五步。写好了法字生希望你们在今后的学习中
学会运用这些方法，相信你会收获到更多的东西。第 7 页