7、《我不是最弱小的》教学设计教学目标：1、认知目标：认识“弱”“末”“萨”“托”“铃”“簇”“随”“芬”“芳”“聊”“倾”“递”“娇”“掀”14个二类字，学习“弱”的写法。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，对比两处描写野蔷薇的句子，体会萨沙和妈妈的对话中问号、叹号表达的不同语气。通过联系上下文和生活实际，理解三次对话的含义，走进萨沙心理，体会问号和感叹号在表达上的不同语气。3、情感目标：形成不甘于做弱小的人，自觉保护弱小者的意识。通过想象体验，读中感悟，学生能够认识到，要不甘于做弱小者，懂得要保护比自己弱小的，帮助需要帮助的人和物。教学重点：掌握本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，自觉保护弱小者。教具准备：多媒体课件 教学流程：学生课前学习活动设计：学生课前结合预习要求预习课文，具体要求如下：1、读熟课文，读得正确、流利。2、圈出二类字，基本认会。3、标出小节。教师和学生课堂教学活动设计（课前操展示、齐读互帮互助的谚语）（课件一）一、激情导入，揭题质疑第 1 页


考文章讲了一件什么事？ （课件四）2、生字检查。（课件
五、六）（好方法记住二类字）比一比，猜谜语。（课件
七、八）（每一个词语都是有感情的， 这些词语哪个你读的最好，读
给大家听。）（课件九）赞
美怜惜读“娇嫩”，陶醉重重地读“地读“芬芳”。 雷声大作”，请低着头一起读“
低垂”三、再读课文，思
考讨论（课件10 ）1、把描写野蔷微
花的句子划用 出来。2、
找出萨沙和妈妈的对话用～～划出来。四
、读中感悟，真体情验（一）对比
雨前、雨薇的野蔷中第 2 页
1、相互帮助，相互关爱，是人世间最美好的语言， 因为有爱，许多故事，开头动人，结局更可爱。今天一起走进一个充满爱的故事7、《我不是最弱小的》（齐读课题）（课件二）2、（听老师问题，你会怎样再读题目） 1、谁不是最弱小的？ 2、我是不是最弱小的？ 3、我不是怎样的人？ 3、观察弱字(课件三)：“弱”像两把弓放在一起，弓弦已经松散，像柔曲的形状， 像须发，又像轻微的羽毛，跟这个“小”放在一起，显得更加柔弱。 这个词联想到生活中哪些事物的形象？ ）课文中的“最弱小的’指的是什么？4、学习这篇课文，你还想了解什么内容？二、自读学习，预习检查。1、开火车读课文；圈出二类字，并思


雨（课件的野蔷薇：前11）（读第一处描写野蔷薇的句子）这是一
株怎样的野蔷薇？(从红色的字中？美：多、娇嫩色、颜美鲜艳、香味浓） （簇
拥 ）想象一下的意思：（把文字变成画面是读书的一种好办法）多么美、多么
香的蔷薇花啊！ 多么娇嫩纤弱的蔷薇花啊！（女生读）近
一些，再近）12一些，（课件 再欣赏一下这朵婀娜多姿蔷野的薇（齐读）过
渡：我相信，这一朵美丽的蔷薇花已经绽放在大家的心中了。2、 感悟“
声大作雷，倾雨盆大”“天有不
测风云” 听——就在大家被深深陶醉的时候，突然雷声大作，（课件13）下起了倾
盆大雨。（课件14）【出示打雷，下雨的音效】这是一场怎样的雨呢？ （雨点大、雨势猛
读出雨势凶猛、雨点力量大 你还能
说出几个形容雨大的词语吗？（课件15）（这
几个词虽然都是描写雨大的，但是它们之间也有细微的差别，回家查字典和观察生活再做进一
步的了解。 ）过
渡：大雨倾盆中，这朵摇曳着身姿的野蔷薇，又变得怎么样了呢？3、
雨中的野蔷薇第二处描写野蔷薇的句子，感
受野蔷薇的“纤弱”。（读）这是一
株怎样的野蔷薇？（弱小、可怜、孤立无援，娇嫩纤.弱.....）大雨
中的野蔷薇是那么的孤立无援，如同初生儿的婴儿一样娇嫩纤弱（读）（课件16）毫无抵抗
力的弱小的野蔷薇，我们仿佛听到了她微弱的呻吟声。（读）大雨无
情地打在野蔷薇娇嫩的花瓣上，美丽的花瓣正一片、两片地飘落，那花瓣上的雨滴
不正像花儿流下的 ? 泪珠吗 （再读）花儿无
力地垂着头，好像在说什么？同学
们，如果此时你就在这株野蔷薇的旁边，你想怎么做呢？（保护蔷薇。 打一把伞给它遮雨
。） 4、再次感悟萨沙为蔷薇
花遮雨的深层含义：五岁
的萨沙如同我们一样对雨中的这朵野蔷薇充满怜爱！（读）（课件17）知
道吗？萨沙除了怜爱这朵野蔷薇之外，还有更重要的原因呢！（3——9对话）第 3 页
1、


传递雨衣，彰显关爱；品走对话，读进人物心理（课件18——21）（
找到萨沙与妈妈的3次对话了吗？谁读一读？）1、疑
惑萨沙.... ..不解...... 皱着眉.让....头不解地问 .我们....一起不解地问..面对萨沙的质疑，妈妈
说了一句意味深长的话 雨衣
是怎么传到萨沙的手中的呢？不妨让我现场采访一下：“萨沙的妈妈，您为什么把
雨衣给托利亚？”（几名生回答）“托利亚，你为什么把雨衣给萨沙？” （生回答） 过
渡； 言传身教， 萨沙的家人都在用自己的实际行动向萨沙传递着一个信念，那就是—齐读：我
们应该保护比自己 思
考：一家人传递的仅仅是雨衣吗实际上 ？ 传递的是——2、
雨衣传到萨沙的手中，萨沙甘心做最弱小的吗（不甘心） 萨沙不
服我...... 气地问 们一起握着拳头不服.气地问.....妈妈
笑了，她摸着萨沙的小脑袋语重心长地说妈妈......。 ： 亲切地....说..（你读懂妈妈的话了
吗？） 你连妈妈的暗示都听出来了萨沙听懂了
吗？（读动作描写）除
了前面理解的对野蔷薇的怜爱，还有一种更为特殊的心情，那就是证明——我不是最弱小的。3、萨沙
抬起被雨水淋湿的小脸自豪萨沙......地问 神气地问......妈妈会
用什么语气回答？（生再读）还有什么比
孩子的懂事、不甘居弱小而令妈妈骄傲的呢？（妈妈竖起大拇指欣喜.说..地...）过
渡：多么温馨的画面！多么令人激动的对话！我相信蔷薇花如果有记忆，它一定会记住
这感人的一幕！4、（合
作读3次对话）（愿意读萨沙的站起来，愿意当萨沙的妈妈的站起来）看老师的
手势，我们一起读：（萨沙
皱着眉头不解地问......妈妈意味深长地说......萨沙握
着拳头不服..气地问....妈妈笑了，语重心长地..说....萨沙掀起
雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，扬起可爱的小脸，自豪地说...... 萨沙能够保护弱小，妈妈激动的
眼泪都流出来了，她骄傲地...说...第 4 页
（二）


猜猜看：野蔷薇有了萨沙的保护，将来还是最弱小的吗？（课件22）野蔷薇的弱小
只是暂时的，植物都有顽强的生命力，况且这是一株野蔷薇，生命力应该很强
，我相信它 经历暴风雨后，一定会变得更坚强！四
课堂、延伸，主深化题1、
由花及人，生活中你保护过比自己弱小吗32？（课件）2、
请同学们欣赏一组图片，你从中能收获到什么呢？（课件24）看着
这些图片，我们收获了更多的温馨和感动，我们懂得了,生活中还有很多弱小的，我
们每个人都应该伸出热情的双手去帮助保护他们。——“每个人都应该保护比自己弱小的”。3、读
冰心的《别踩坏了这朵花这》（课件25） 首诗告诉们：保护弱小也是一种快乐！过
渡：保护弱小是生活中最美的语言，是人世间永恒的主题，它像一条无形的红丝带 ，把我
们的心紧紧地连在一起， 让我们在享受爱的同时，也学会了去关爱别人。五
、课中操，学习生字“弱”（课件26） 1、观察
例字，找出需要注意的地方和每一个笔画在田字格中的位置。2、教师示
范， 同学领写，自由写。3、描一写
四。（注意书写姿势）4、
评价展示。六
：回归课题，升华主题同学
们，请允许我再问一次：“谁不是最弱小的？”（我不是。。）你是不是最弱小的？（ ）
请握紧拳头再一次自信地告诉自己（ ），请勇敢坚定地告诉所有人（ ）愿
每位同学都能去保护弱小，做生活中的强者！ 七
、附：板书计7 设我不是最弱小的保护弱小第 5 页
5、