语文S版二年级下第29课《掌声》教学设计课题 掌声单元第七单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1、认识“摇、晃、教、室、英、热、感、愿”8个生字并会写。2、过程与方法：（1）能正确流利地有感情地朗读课文。（2）培养学生团结同学、关爱他人的感情。　　 ①理解课文内容； ②把握“小英”的心理。能力目标理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。知识目标学会本课生字词并背诵第四自然段。重点1、识字、写字。2、有感情地朗读课文。3、引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声响起前后心理的变化。难点1、让学生提前预习课文。2、通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。学法自主探究教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、同学们，你们在什么时候会给人鼓掌呢？（演示第2张幻灯片）2、那你们为什么会鼓掌呢？3、那你们得到过掌声吗？在什么时候得到过掌声？（演示第3张幻灯片）4、得到掌声之后你当时心里是什么感觉呢？演讲、比赛等。给人信心。得到过。有一次去讲台上给同学们讲故事的时候。让学生理解“掌声”所代表的意义。第 1 页


根据老师出示的生字卡读出字的读音。2、同学之间交流，互轻松的
状态中识记生字。让学生
相提问识记生字。讲
明白课文
述到一个关于“掌声”的故事。小英得了了掌声。同学们送去的掌声。小学。同学。自
大意。让学生体会小英的自
条腿落下了残疾。她不愿意让人看
见她走路的样子）（1。这个故事说的是什么时候的事情？（2）他和小英是什么关
卑心理的
系呢？（3）读
根源。第 2 页
完这段话英你们觉得小，是一个什么样的孩子
卑地总是默默。坐在让学生在
？（4）从哪儿
可以看出来？1、学生
教学过程5、下面我们就来学习一篇关于“掌声”的文章。（演示第4张幻灯片）不再紧张了。读课题《掌声》讲授新课一、认读生字。（演示第5、6张幻灯片）1、读准读好课文生字。(遇到困难可以找朋友帮助解决。)2、结合课文标注，灵活多样地识记生字。3、了解自学情况。（1）出示带拼音的生字卡片。（识记“摇、晃”等字并能组词）（2）做动作学习生字。（识记“感、愿”等字。）4、交流识字方法和经验。5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。二、精读课文。1、这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第7张幻灯片）2、这篇短文说的是谁得到了掌声？谁送去的掌声呢？（演示第8张幻灯片）3、下面我们来读第一自然段，看看课文是怎样介绍小英的。（演示第9-12张幻灯片）我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，总是默默地坐在教室的一角。她小时候生病，一


条腿落下了残疾
。她不愿意让人看
见她走路的样
降落） 落
子。立刻
là （丢三落四） lào（
落枕）4、
请2、同学们默读课文3自然段，用“_____”画出描写小英
走上讲台前的动作、神态的词语，-地体会小英的内心。（演示第13细细17张幻灯片）（1）这里小英为什么会有这样的
把头低了下去、
犹豫了一会儿
神情呢？（2）“
、慢慢地站了起来、
眼圈儿红了。老
轮到小英的时候，全目班学的同光一齐投向
师让同学们上流轮讲台讲故事，
了那个角落。”这句话中的“全班”“一齐”说明
了什么？（3）那
轮都了小英。他们到知道小英的情况。老
老师为什么非要让小英去演讲呢？（4）为什么
老师会不了解？（5）“小英
立刻把头低了下去”说明（了什么？6）她那么自
师不了解小英的情况。因
卑，还在“犹豫了一会儿”之后选择“
为老师是刚调来的。小英自
慢慢地站了起来”，这又说明了什么？ “犹豫
”：拿不定（主意。7）“她的
卑到了极点。说
眼圈儿红了”说明（了什么？8）同学们，
请仔细想一想时这，小英的心里会是什么
明理解小英是个认读多音字让学生了小英的内心。第 3 页
滋味时教室的一角。她小呢？候生病，一
教学过程（5）她为什么会这样呢？（6）这里有个多音字 luò（


下来，我们来看一看小英带着这样复杂的心理卑但又坚强的孩子
走上讲台之后会发生什么样的事情。（阅14自然段）（演示第读第8-27张幻灯片）小英在。她觉得
很委屈。无奈
、痛苦、委屈
大家的注视走下，一摇一晃地上讲台。就在小英
。2次。热
刚刚站定的那一刻，不只在是谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。那掌声热
烈、持久，小英感动得流下了
眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定
绪，了情开始故事讲述她小时候的故事。十分动人，她的普通
话也说得很好。故事讲完了，教室里又响起了经
久不息的掌声。小英向大家深深鞠地了一躬，然后，在同学们的掌声
中微笑着走下讲台。（1）这段
话中一共响了几2（次掌声？）那掌声分别是什么样的掌声？（3）那掌声是怎样响起来的？说
明了什么？ 骤
然：来的很突4（然。）“那掌声热
烈、持久；经久
不息。骤
然。说明了同学们
烈、持久”说明了什么？（5）小英是什么样的
物的心理变化。第 4 页
对小英的勇敢坚强
是发自内心的
肯定和佩服
反应里（6）这呢？的“感动得流下了
，并不是事先就准
备好的。说
眼泪”，说明小英了当时是什么样的心理？（7）掌声
明了同学们心小英的关对和鼓励。感动得流下了
渐渐平息之后，小英做了什么？自
眼把握人
教学过程5、接


十分动人，她的普通话也得说很好。”这。小英不再觉得
委屈
句话中的“也”字说明（9了什么？）小英的故事讲
了。开始
完了之后，又发这次“掌声”说了什么事情呢？（1生）0讲述的小时候她故事，讲得十
明这一次小英又做了什么？（11）了什么？（12）她为什么要给
分动人。说
明了小英其实是一个
优秀的孩子
。教室里又响起了经
久不息的掌声。说
大家“深深地鞠一躬”？（13）这时的小英又是一
明了同学们可小英的认对和鼓励。向大家深深
物心理的变化过程。第 5 页
地鞠了一
种什么样的心理呢？（14）从哪
躬们然后，在同学。的掌声中微笑着走
可以看出来？6、经过这次事件之后小英怎么样了呢？我们一起来看一看。（
下讲台。说
阅5自然段）（演示第28读第、29张幻灯片）（1）小英
明了小英对给学们同她的认可和鼓励是
发自内心的感
现在是什么样子的？（2）
谢。开
从哪儿可以看出来？（3）小英以前是什么样
心、自信。微笑着走
下讲台。像
子、7的呢？小英为什么会有这样的变化？（读课文第6自然段）（演示第30、31张幻灯片）泪
变了一个人似把握人
教学过程（8）“故事


中说：“我永远也忘不了那掌声，像以前那么
明白“掌声”所代表的意义。课
因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感忧郁了。开
谢这掌声。”（1）小英为什么要感
心、活泼、快乐
谢那掌声？（2）同学们，这里小英的
。她和同学们一起交
话（3你们是怎样理解的？）在给小英的
谈、做游戏、排练
节目……忧郁
、自卑。掌声因
回信中，你们想对说英小些什么？三
、巩固提升332-（演示第4张幻灯片）1、《掌声》这篇短文
告诉人 了我们什么道理？与人之间都需要关心和鼓励，我们要懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 2、小英在掌声前后的心理变化是怎样的？ 自
为掌声使英小鼓起了生活的
勇气
。“掌声”给人
勇气和信
卑 自信 之前 掌声 之后 忧郁
念，我们要彼此
互相用掌声为
活泼 委屈
彼此加油、鼓劲
开心3、我会写。用
。小英你是
最棒的
下面的词语连成一句通顺的话，写下来。（1）让同学们
！让学生
老师 走上讲台 轮讲故事 流 老
师让同学们轮流走（上讲台讲故事。2）小英
开始讲述故事 小时候的 她 小英
开始讲述她小时候的故事。的，不再
堂小结 孩子人，我们要们一个有爱心的做，彼此之间要学会互
相关心、帮助，团结同学，珍惜同学之间第 6 页
教学过程 后来，小英在给我的信


谊 板书 。 掌声 忧郁
　 活泼 　 掌声 自
卑 自信 第 7 页之前之后
教学过程的友