二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案　　《植物妈妈有办法》是小学二年级上册的一篇课文，是一首以自然常识为内容的诗歌，下面是其教案，欢迎参考：　　【设计理念】　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。　　【教学目标】　　★会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。　　★能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　★在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。　　【课前准备】　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植第 1 页


关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像
片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生
听读课文后讨论：你从这篇课文中知道?　　了什么2．学生自读课文。　　(1)请
小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助
拼音多读几遍。要把　　课文读正确、读流利。(2)小
组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由第 2 页
物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。　　【课时安排】　　2课时　　【教学流程与设计意图】　　第一课时　　一、启发谈话，导入新课　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)　　(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)　　二、整体感知，了解课文内容　　1．教师范读课文。　　播放有


组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几
遍。　　(3)开展
“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜
欢的段落，读后评议。　　3．
讨论：课文主要写了什么?　　(设计意图：通过
听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不
仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的
快乐，提高“我会读”的自信心
。)　　三、识
记生字，练习写字　　1．识
记生字。　　(1)学生自读课文，
先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法
记住这些生字。　　(2)小
组交流，互帮互学。　　(3)教师点
拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指
导。如：用基本字加偏旁，用(纷、识识字)换偏旁的方法识字(娃
、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。　　(4)课
堂交流。　　
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出
自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以
补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。　　2．
练习写字。第 3 页
小


导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?　　(2)学生
按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍正确，写美观。写　　(3)教师
巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的
区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头
。　　(设计意图：
变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生
主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不
仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)　　第二课时　　一、学生自学，
初步理解课文内容　　1．学生自读课文，思考：你
从文中读懂了什么?用“
﹏”划出相关的语句。　　2．课
堂交流，汇报自学成果。　　引导学生
带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报
自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有
很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法
……)　　(设计意图：让学生在自学的
基础上充分表达自己的阅读体会，不
仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自
主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)　　二、
研读课文，探究感悟第 4 页
　　(1)指


哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在
哪里?找伙伴一起节2、朗读课文、43，把你的想法说一说
，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、
评)(学生合作学习，精节2、3读4、，教师巡视参与)　　2．
全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生
说哪种植物，就讲读哪一节)　　
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：　　
①说到这里，你有什么问题要提出来吗?　　生
质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?　　(适当讨论
。)　　
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又
是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师
配解说)　　
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练
读一下，讨论怎样才能读好这一节。　　学生同
桌练读，讨论交流，感悟读法。　　
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想
跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这
位小朋友一起分享快乐。　　蒲公英
娃娃，我要跟你去旅行　　蒲公英
娃娃，第 5 页
　　1．你认为


跟你们一起去旅行!　　你们
飞得很高——　　
天上的道路，　　是
云彩铺成；　　我要
跟着你们，　　
去看神秘的星星。　　你们
飞得很远——　　
远方的风景，　　一
定很迷人；　　我要
跟着你们，　　
去作快活的旅行。　　
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：　　
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的
全过程，教师配解看说)了动画后，你想知道些
什么?　　生
质疑：“带刺的铠甲?”是什么样的怎样挂住动物的皮毛
的?　　
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名
读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。　　
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：　　
③你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名第 6 页
　　我要


说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着
跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐
读句子)　　
④让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放　　课件：豌豆传播种子的
全过程，教师配解说)　　
⑤同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，
谁来读读这一节?　　
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。　　3.小
结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈
都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?　　(指名
口答，结合板书：风、动物、)太阳　　4．植物妈妈是不是
只有这几种办法呢?自由读第5节，边
读边想：从这一节中你知道了什么?　　(设计意图：语文课程标准
强调：“阅读教学的重点是培养学生
具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学
环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏
，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文
综合能力的提高。)　　三、
拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力　　1．植物妈妈的办法
还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?　　(如
椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的第 7 页
读、


传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以
再写长一点，你能
照2、3着第、4小节的格式自己写一段吗诗?　　3．
先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知
道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。　　小诗我为小诗
配的画　　
柳树妈妈准备了降落伞，　　
把它送给自己的娃娃，　　
只要有风轻轻一吹，　　
孩子们就乘着风纷纷出发。　　
凤仙花妈妈很聪明，　　
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，　　小
朋友用手一碰，　　
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。　　
椰子树妈妈有办法，　　
它把家安在大海边，　　
只要孩子成熟了落下来，　　就能
跟着海水到岸边发芽。　　
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，　　小
鸟喜欢它吃下它，　　一
拉出粪便，第 8 页
海水


樱桃种子就在地里发!芽啦　　4．
扩展阅读。　　植物妈妈
只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你
听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫不!呢信，请你读一读《
捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫
的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?第 9 页
　　小